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[交流] 关于自闭症干预当中的教育意识指向偏差问题

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civlhiei 发表于 2019-8-25 22:19:38 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
上面一篇文章提到了自闭症是孩子意识指向偏差的问题,这些孩子在一件事情上的指向是有问题的,他们不能像普通人一样同时的关注到事情发生的每个点,而是专注的指向了某一个点,举一个简单的例子,前几天一个家长给我分享的案例,孩子把弟弟的衣服丢在了地上,弟弟很生气拿衣服打了他,他也很生气,后来妈妈反应,在妈妈捡起衣服的时候孩子比较恐惧那件衣服。这个例子就很好的说明了问题,孩子对整个事件的发生发展的觉知是不连续的,专注的指向了那件衣服,并且他把我丢了弟弟的衣服和弟弟打我分割开来了,并不能形成因果关系,这也是为什么孩子无法学会因果了,意识指向的偏差造成了他们发展的迟缓。还有一个妈妈跟我表达了她的担心,孩子想要遥控器玩,妈妈在陪她找的过程中趁孩子不注意偷偷的把遥控器藏起来了,最后也没找到。孩子在睡觉前表现出比较萎靡得状态,躲在角落里不理妈妈,妈妈担心是不是孩子觉察到了妈妈故意不给她遥控器对妈妈产生了记恨。我告诉妈妈不会的,想多了,想要觉察到这些必须对外界时刻保持警惕,保持觉知打开得状态,对风吹草动的捕捉都要非常的灵敏,而且还要能指向人,是“妈妈故意不给”,以这个孩子现在的状态她达不到,她的意识指向了我就想要遥控器这么简单,说实话,我跟这个妈妈说这些时候心里也是不好受的,如果真如妈妈所想孩子能这么像那该多好,那孩子就没问题了。


举了这几个例子大家都明白了,自闭症干预过程中最重要的教育意识就是指向偏差,所以要改变孩子的指向,能够同时指向人事物,敏锐的捕捉到周边发生的信息,产生因果关联。不过说起来容易做起来难,一种模式已经形成,想要转变何其困难,需要家长付出非常大的努力。自闭症孩子眼里没人,所以我们就要先把人加入到他们的眼里去,逗乐孩子喜欢人就是最关键的了,有的家长说逗乐很容易,笑就好了嘛。是这样吗?他自己玩玩具时候也会笑,但那不是对着你,也不是觉得你好玩。干预是要在活动中让孩子得到人给的快乐,才能构建孩子喜欢人的动机。


我发现很多家长在这方面的教育意识很模糊,包括跟我学习了一段时间的家长,总是会偏向于末梢行为,遇到了一个行为就被带跑了,忘记了保持教育意识。学习的就是教育意识,教育意识明确了,在哪里都可以干预。
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精彩评论2

 楼主| civlhiei 发表于 2019-8-25 22:20:16 | 显示全部楼层
上面一篇文章提到了自闭症是孩子意识指向偏差的问题,这些孩子在一件事情上的指向是有问题的,他们不能像普通人一样同时的关注到事情发生的每个点,而是专注的指向了某一个点,举一个简单的例子,前几天一个家长给我分享的案例,孩子把弟弟的衣服丢在了地上,弟弟很生气拿衣服打了他,他也很生气,后来妈妈反应,在妈妈捡起衣服的时候孩子比较恐惧那件衣服。这个例子就很好的说明了问题,孩子对整个事件的发生发展的觉知是不连续的,专注的指向了那件衣服,并且他把我丢了弟弟的衣服和弟弟打我分割开来了,并不能形成因果关系,这也是为什么孩子无法学会因果了,意识指向的偏差造成了他们发展的迟缓。还有一个妈妈跟我表达了她的担心,孩子想要遥控器玩,妈妈在陪她找的过程中趁孩子不注意偷偷的把遥控器藏起来了,最后也没找到。孩子在睡觉前表现出比较萎靡得状态,躲在角落里不理妈妈,妈妈担心是不是孩子觉察到了妈妈故意不给她遥控器对妈妈产生了记恨。我告诉妈妈不会的,想多了,想要觉察到这些必须对外界时刻保持警惕,保持觉知打开得状态,对风吹草动的捕捉都要非常的灵敏,而且还要能指向人,是“妈妈故意不给”,以这个孩子现在的状态她达不到,她的意识指向了我就想要遥控器这么简单,说实话,我跟这个妈妈说这些时候心里也是不好受的,如果真如妈妈所想孩子能这么像那该多好,那孩子就没问题了。
举了这几个例子大家都明白了,自闭症干预过程中最重要的教育意识就是指向偏差,所以要改变孩子的指向,能够同时指向人事物,敏锐的捕捉到周边发生的信息,产生因果关联。不过说起来容易做起来难,一种模式已经形成,想要转变何其困难,需要家长付出非常大的努力。自闭症孩子眼里没人,所以我们就要先把人加入到他们的眼里去,逗乐孩子喜欢人就是最关键的了,有的家长说逗乐很容易,笑就好了嘛。是这样吗?他自己玩玩具时候也会笑,但那不是对着你,也不是觉得你好玩。干预是要在活动中让孩子得到人给的快乐,才能构建孩子喜欢人的动机。
我发现很多家长在这方面的教育意识很模糊,包括跟我学习了一段时间的家长,总是会偏向于末梢行为,遇到了一个行为就被带跑了,忘记了保持教育意识。学习的就是教育意识,教育意识明确了,在哪里都可以干预。
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胖添麻麻 发表于 2019-8-25 22:21:06 | 显示全部楼层
            感同身受!
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