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[交流] 自闭症康复方法,语言专栏

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上海星家园 发表于 2019-5-26 07:06:26 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
这里整理收集了关于星儿语言康复的技巧和方法,每天更新。
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精彩评论28

摩羯喵喵 发表于 2019-5-26 07:07:24 | 显示全部楼层
孩子没有做过这样系统的语言训练   唱了几天的歌  突然自己会唱了    这样训练会让他说的更清楚吗?  还是让他善于模仿呢?
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摩羯喵喵 发表于 2019-5-26 07:07:29 | 显示全部楼层
有关手的儿歌有什么呢  我就会跟他唱找朋友
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 楼主| 上海星家园 发表于 2019-5-26 07:07:38 | 显示全部楼层
设置环境有助于提高自闭症儿童功能性语言
对正常孩子而言他们在语言发展期,生活中的一些主动性语言,在自然中就无意识的掌握并能主动运用。但对自闭症孩子来说,因为他们理解能力较差,虽说从无语言训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”,并学会能仿说一些单词和简单句子,但光会说不理解,更不会运用,所以也就无法与我们做简单的沟通与交流,要想使孩子能达到我们预期的目标,能在生活中表达自己想法,能与我们做简单交流。
  首先要提高孩子的认知能力,认知是语言发展的基础,如果孩子没有丰富的认知储备和构建系统的认知结构,那么也就无法实现从仿说性语言向主动语言的转变。其次是环境诱导,就是通过设置环境来激发孩子的主动性语言,表达自己的想法和要求。在此,小编专门收集了一些提高孩子功能性语言的训练技巧如下:

  ★“拿”——在训练过程中,观察孩子兴趣点,在他找到自己强化物之后,老师将此物放在他看得见,而拿不到的地方,他想玩就来求助你帮助他,“拿XX”,先帮助孩子说几次,要立即满足他的要求,赶快拿给他玩,反复多次练习,最后能不用帮助主动表达。
  ★“给我”——当孩子急需得到某件东西之前,老师要即时抓住机会,拿在手里不给他,诱导刺激说出——“给我”,然后,赶快给他,给予强化。
  ★“我吃”——每个孩子对吃都感兴趣,每次吃东西之前,都要激发让其说出“我吃”,然后再给他吃。
  ★“玩”——当孩子对某样玩具感兴趣,想玩但又拿不到时,来求助,就即时问:你想干什么?—“玩XX”。
  ★“抱抱我”——每次上下楼时,伸开双手来诱导孩子说:“抱抱我”,然后就即时抱他。
  ★“开门”——每次进门或出门之前,都要有意识刺激孩子表达“开门”,然后再给他开门。
  ★“打开”——1、当孩子想喝水时,故意将盖盖上,问:想喝水怎么说?-“打开”,即时打开,让孩子喝,反复练习。2、洗手之前,刺激说出“打开”(水管),然后再打开水管让其洗手。
  ★“喝水”——感觉孩子口喝了就拿着杯子,诱导孩子说:“你想干什么?——喝水(被动),每次反应之后,要即时满足孩子心理需求。
  ★“过去“——观察孩子急于想去干某些事情,如:他想打开抽屉,拿东西吃,我故意不给他让开,激发诱导孩子说出“过去”,然后,我赶快让开,反复训练。
  ★“下去”——◆让孩子站在高处如:桌子上,也就是他不敢自己跳下去的地方,来激发他说“下去”。◆当他不想让你抱时,故意抱他不放,刺激他说:“下去”,然后再即时放他下来。
  ★“拿来”——当孩子急着想要某种东西时,故意放到远处,或拿到手里不给他问:想不想要?——想,想要怎么说?——“拿来”,然后即时拿给他。
  ★“尿尿”——每次孩子要去厕所之前,都要诱导孩子问他,去厕所干什么?—“尿尿”
  总之,要想达到上述目的,这需要我们在训练孩子时一定要做到情景化、生活化、量化,也就是要随时随地去观察孩子、引导孩子,了解孩子的心理需求。然后再设置环境,来诱导他们表达自己的想法和要求,通过反复练习有了一定量的积累,孩子也就能懂得什么样需求,什么样的想法,该用什么样的语言来表达,表达出来就是主动语言。
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 楼主| 上海星家园 发表于 2019-5-26 07:08:47 | 显示全部楼层
七个原则帮助家长提高自闭症孩子的语言表达能

无语言或者语言能力差是自闭症孩子的主要障碍之一,也是家长们最头疼的问题。语言作为人们沟通的重要途径在自闭症孩子康复训练中同样很重要,如果自闭症孩子具备良好的语言沟通能力,那么家长们在对其进行其他方面的康复训练时将事半功倍。
  七个原则帮助家长提高自闭症孩子的语言表达能力:
  1.强化。自闭症孩子发出任何沟通的声音,都要强化。不要不理睬孩子的主动沟通,不管是有语言的还是非语言的。当自闭症孩子发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西,等等)时,一定要及时对他做出反应,这样才有利于其学说话。
  2. 通常歌曲里,语句简单,有重复的词汇,有自闭症孩子喜欢的节奏。因此歌曲对刺激自闭症孩子的早期语言很有用。给孩子唱歌时,唱一句,留下最后一个词不要唱出,留给孩子,等他说出。
  3.示范。主动示范自闭症孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正,说他说错了。
  4. 家长在和自闭症孩子沟通时,运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。假如家长很活泼,很好笑,会引起自闭症孩子的注意。利用的视觉方面的线索,来帮助他理解语言的含义。
  5.用简短的语句做示范。在自闭症孩子学说话的初期,尽量不要用太复杂的语句,这样自闭症孩子会更容易理解,他也更有可能来模仿。
  6. 对自闭症孩子说话时,家长的声音、速度、语调要很夸张。
  7. 和自闭症孩子进行沟通时,适当的等待或期待是有用的。家长在等待时,可以通过自己的表情,让自闭症孩子知道自己在期待着他说些什么或者其它反应,一旦他说,就给予强化;家长的表情可以包括目光对视等等。
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 楼主| 上海星家园 发表于 2019-5-26 07:08:53 | 显示全部楼层
与自闭症孩子交谈,语气要把握得当

 家庭是自闭症孩子成长最重要的环境,父母的教养方式在一定程度上也决定着自闭症患儿康复发展的程度,尤其与患儿的交流方式更是不可忽视。
  孤独症权威专家张桂娥教授认为,孤独症孩子虽然不能正常的与人交流,但他们仍然可以理解他人对自己的态度与说话语气,而这些对他们的康复也有着重要的影响作用,因此,在家庭教育中,父母需要注意和星儿说话的语气,用适当的语言和患儿交流。
  信任孩子:当孩子需要学习一项新的训练任务时,家长要对孩子充分的信任,相信孩子一定可以顺利完成,并且要表达出来自己的这份信任,比如告诉孩子:“去做吧,妈妈相信你一定可以的”,起初孩子可能听不懂你在说什么,但是从妈妈的眼神和神态中可以得到鼓励,增加他的自信心。
  尊重:对星儿的尊重是家庭教育中需要关注的一点,父母不要认为孩子听不懂大人的话,就肆无忌惮的批评指责孩子,当星儿出现错误时,家长要坐下来耐心的跟孩子解释,哪里做的不对,该怎样改正,而不是大声的呵斥。
  夸奖和鼓励:赞赏是孩子进步与成长不可缺少的催化剂,尽管星星的孩子不是完美的,但他们依然有着属于自己的闪光点,父母要善于发现孩子身上的美,并经常夸奖孩子,会让他们更加乐于表现;当然,星儿在许多事情上会做的差强人意,这时候父母也要用鼓励的语气跟孩子说话,不要打击他的积极性,这样才会让患儿敢于尝试,不断进步。
  多和孩子商量:每个孩子都是有自尊心的,自闭儿也不例外,要星儿去完成一项训练任务时,可以先用商量的语气跟孩子交流,让他们明白父母是尊重他们的,但是这并不适用于所有的情况,当商量起不到作用时,父母仍需要采用其他的方法来解决。
  总之,孤独症孩子的家庭教育需要父母科学的规划,把握适度原则,从生活中的小事开始教育孩子,积少成多,潜移默化,才能在自然中帮助患儿逐渐融入社会,回归自然。
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 楼主| 上海星家园 发表于 2019-5-26 07:10:57 | 显示全部楼层
怎样教自闭症孩子学发音?
导读:语言障碍是大部分自闭症儿童都有的一个症状,要想让自闭症儿童学会使用语言,首先就要学会的就是发音。但是并不是说,只要孩子不会发音,只要教他们学发音就行。要想让孩子,一些必要的条件还需要满足,不能盲目。只有“硬件设施”完备,效果才能事半功倍。
  孩子想要会发音,首先要有持续注视的能力、配合意识、模仿能力、理解能力、条件交换的意识、发音条件及舌位的灵活度。 这些能力的培养是儿童前期开发语言的必要条件。
  一、配合意识
  在孤独症儿童的健康训练过程中,配合意识是非常重要的。为什么这样说呢?因为任何一项课题的开展,只有在自闭症儿童的配合下才能更好的完成,即便这个孩子的智商很高,理解能力很好,但如果他不配合的话,对训练者(家长或者自闭症老师)来说绝对是一个难点。一旦孩子愿意配合做训练了,不管孩子的基础怎样,进步相对来说会快一些。
  二、持续注视的能力
  在自闭症儿童语言基础开发的过程中,很多口型与发音都需要保证孩子持续性看的基础上才能学会,如果孩子的注意力不好,那么孩子的语言康复进度就会缓慢一些,发音与口型也会受到一定的影响。
  三、模仿能力
  模仿能力与发音是息息相关的,大部分发音是需要孩子去模仿完成的,如果孩子没有模仿能力,那么就需要去帮助他建立模仿意识。
  四、理解能力
  理解能力的训练也是很重要的一项内容,试想如一个孩子他的其他方面的能力都很好,单单就理解能力不好的话,那训练者在给其发指令时,他听不懂的话,会直接影响到执行指令的力度与语言基础开发的进度。
  五、条件交换意识
  当孩子有了一定理解能力的时候,我们就要帮助孩子建立条件交换意识,还有自控能力等),有了这些能力以后,可以促使孩子语言进步的更快。
  六、发音条件
  首先我们要先明白孩子的发音问题都与那些条件有关,比如:孩子的生理性听力;孩子的脑干传导系统是否通畅;舌位的灵活度;肺活量的大小等等,
  我们所面对的孩子在听力方面一般都不存在问题,但他们为什么在发音方面会出现这样那样的问题呢?通过观察发现:很多孩子在舌位的变化和气流量方面或多或少都存在一定的问题。在这里我简单的介绍几种舌位及气流的训练方法:
  1、舌位(口舌操训练)
  a、正伸舌 b、左摆舌 c、右摆舌
  d、上卷舌 e、下卷舌 f、环转舌
  g、弹舌 h舔上下牙齿 i、内卷舌
  2、 气流量的训练
  A、深呼吸训练法:闻一闻;吹蜡烛;吹纸片;吹哨子;吹泡泡;吹口风琴;吹气球。
  B、运动呼吸训练法:深呼吸;上楼梯;跑步。
  结语: 以上的一些训练方法是自闭症老师平时训练孩子发音过程中最常用到的方法。上述的六个条件都是在教自闭症孩子发音前的一些必备条件,家长在教孩子发音前,一定要仔细观察孩子的各项能力是否达到。不了解孩子的情况,就盲目的教,只能原地踏步走。
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 楼主| 上海星家园 发表于 2019-5-26 07:10:58 | 显示全部楼层
如何帮助自闭症儿童提高学习语言的能力?
导读:语言障碍是大多数孤独症儿童都存在的较为明显的障碍之一,发音的训练也是患儿家长最为关注的问题之一,许多家长为了提高孩子的语言能力,尝试过各种办法,效果总是不尽人意。
  著名孤独症康复专家张桂娥教授分析,语言训练绝不是掰着嘴强迫患儿学习发音,也不是机械化的训练,这样只会增加患儿的压力与负担,反而对开口说话没有好处,相反,如果在生活中善于观察,发现细节,利用自然地事物帮助患儿学习语言,效果可能会更好。
  多动口,多说话
  这里所说的“多动口,多说话”并不是鼓励家长每天在家里絮絮叨叨,而是将日常生活中发生的小事和细节在经过整理之后形象的表达给孩子,帮助孩子增加体验,并且学会如何描述。
  养成爱阅读的好习惯
  良好的阅读习惯对孩子今后的生活一定会有帮助,因此,只要有可能,就带着孩子一起“阅读”吧,尽管大多数时候孤独症孩子并不理解你读的什么内容,但你可以从几张小卡片入手,引起孩子的兴趣,逐渐提高难度。
  在歌声中帮助患儿学习
  歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式,他们在学会旋律的同时,自然而然就记住了歌词。所以,每天安排一些时间,和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中,你可以配合上相应的手势,帮助孩子理解歌词的意思。
  迎合孩子的兴趣
  父母平时要多观察孩子的兴趣点,抓住要害,才能强化效果。如果孩子对玩具汽车比较感兴趣,父母就可以多陪孩子玩儿玩具汽车,在游戏的过程中穿插语言训练,当孩子想要的时候就故意拿开,等他表达出来再将玩具还给他。总之,有兴趣才有效果,做父母的需要见机行事,灵活处理。
  多带孩子到自然中去
  动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单,他可以拓宽孩子的知识面,进而激发孩子的求知欲。对于孤独症孩子来讲,虽然没有普通小朋友那样好奇心强,但多带孩子接触外界,多见世面,对患儿的语言能力发展会有着润物细无声的作用。
  温馨提示:孤独症孩子的语言障碍并非是一朝一夕能够克服的障碍,对于家长来讲,需要树立正确的心态,掌握一定的技巧,才能最大程度的帮助患儿克服语言障碍,康复发展。
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 楼主| 上海星家园 发表于 2019-5-26 07:13:14 | 显示全部楼层
怎样训练孤独症孩子的表达能力?

  语言障碍往往是孤独症孩子的核心障碍之一,因此,对于孤独症孩子的语言训练一直是家长和老师非常重视的环节。
  而对孤独症儿童进行语言训练则必须从对表达要求的训练开始。这是因为,表达要求的语言能够直接满足孩子的需要,从而可以提高他们学习语言的动力。正常儿童的第一个“语言”是哭,往往是为了表达自己的要求。孤独症儿童与正常儿童有所不同,但他们也会饥渴,也需要外界的关心,在不舒服的时候也有要求将之祛除。这就为表达要求的训练,创造了必要的条件。为此目的,教师必须掌握的几个重要的训练方法是:选择合适的语言开始训练,确立教者与孩子的良好关系,恰当地使用前件和后果来帮助学习,设计和利用激发性操作的条件,系统地撤消以前给予的辅助和创造一个有利语言学习的环境。
  为了取得较好的训练效果,老师要特别注意选择恰当的表达要求的语言来开始训练。为了确定恰当的语言加以训练,需要考虑以下几个方面的因素。第一,所选择的语言必须是有关孩子想要而教者能够控制给予的东西,如食物玩具等等。第二,这些语言最好是孩子在日常生活中业已熟悉了的。第三,对于有些尚不能说话但能用手势来表达的孩子,教者最好选择训练形象化的表达要求的“语言”。例如,教者可以教孩子作出把东西放到嘴里的手势来表达“吃”的意思。第四,对于可能用语言表达要求的孩子,教者要在孩子的现有基础上选择容易的语言来开始训练。第五,为了保持孩子的学习动力,教者所选择的语言应该代表不同范畴的需要,如玩具、食品和活动等等。
  确立老师与孩子的良好关系是任何有效的教育训练的前提。如果一个孤独症儿童在尚处于初学者的阶段,则老师与孩子的良好关系更为重要。对于自闭症孩子进行语言训练的第一个任务,是要让孩子走向老师,而不是使孩子看到老师就躲得远远的。否则的话,孩子就不会有动力来学习语言。为此,老师首先要做的一件事情,就是了解孩子喜欢的东西是什么。对此的了解,当然是越全面越好。其次,教者对孩子最好不要“夺其所爱”,不要随便打断孩子所喜欢的活动。训练最好是与孩子的活动结合起来,或在孩子因为没有事做而感到厌倦的时候来进行;第三,要让孩子逐渐明白,只有通过老师才可以得到他所想要的东西,而且只有做了老师所要求的事情或动作,他才可以得到自己所想要的东西;第四,老师对孩子的要求必须是由易而难,一开始老师千万不可以要求过多。必要时教者还要给孩子大量的辅助,以帮助孩子完成要求的动作而获得奖励。
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顺妙妙 发表于 2019-5-26 07:13:22 | 显示全部楼层
谢谢啦
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