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[知识] 自闭症儿童模仿能力的教导性干预方法

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蓝精灵之家 发表于 2018-1-30 14:55:16 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题

自闭症儿童模仿能力的教导性干预方法

自闭症儿童模仿能力的教导性干预方法

     在正常儿童那里,模仿有着重要的社会意义。模仿是人与人之间在动作、技能、感情等方面的交流。大量研究表明,自闭症患者从小到大在模仿他人动作方面都有着明显的障碍。也有一些文献表明,自闭症患者在模仿他人语言方面也有障碍。
     美国加州大学旧金山医学院的布兰娜·西格尔教授认为,自闭症患者在模仿方面出现障碍的主要原因,在于他们没有想与别人一样的内在需求。大部分孩子都有一种自然倾向即要与周围的人做一样的事,所以他们不用训练就会模仿学习他人的动作和语言。而自闭症儿童则喜好沉湎于自己的狭小世界,如果没有其他特别的理由他们是不会主动模仿别人的动作和语言的。西格尔教授还指出,自闭症儿童与其他孩子不一样,往往不喜欢新奇的玩具和其他东西。这也是他们不能够自然地发展起模仿能力的一个原因。
     许多经验性研究表明,如果自闭症儿童在动作模仿和语言模仿方面有严重的局限,则他们在语言能力、游戏能力和社会技能等方面的发展也会相应滞后。所以,家长和教师应该在自闭症儿童发展的很早阶段就开始注意提升其模仿能力。
01教导性的干预方法
     在这里,教导性训练方法主要是指美国心理学家洛瓦斯发展起来并用之于教育自闭症儿童的临床实践中的一种行为干预方法,有时又称为离散单元教学法。
洛瓦斯认为,训练模仿能力的目的在于促使自闭症孩子去模仿他人的行为,因为模仿他人的行为不仅是学习其他动作技能的基础,同时也能增强自闭症孩子对周围环境的意识,从而从自己的小天地慢慢地走出来。

自闭症儿童模仿能力的教导性干预方法

自闭症儿童模仿能力的教导性干预方法

02 行为模仿的训练
     行为模仿的训练应该从比较大的或者显眼的动作开始,然后逐渐过渡到较为细微的动作。
     下面以举手为例来说明模仿训练的步骤。一开始,家长可以与孩子面对面地坐着。家长首先要得到孩子的注意,比如看到孩子有目光接触了。家长一边清晰地说“这样做”,一边把自己的双臂并行地举过头顶,要求孩子模仿。在孩子能听从“这样做”的指令后,家长也可以用意思相近但语言有异的指令,如“举胳膊”或“抬手”等。
     如果孩子不能随着指令模仿动作,家长就给予必要而恰当的帮助。这种辅助既可以由教者本人来完成,也可以由其他家长站在孩子背后来完成。其方法是教者手把手地将孩子的胳膊抬起,同时可以再说“举胳膊”。一旦孩子的胳膊举起后,马上给予奖励。
     在经过几个单元的辅助后,家长应慢慢地消减辅助的程度,从而使孩子能逐渐地自主性地模仿动作。比如用手把手的辅助减为轻轻地托之,再减为只用手势来提醒,直到最后只有指令而没有辅助。
     在消减辅助的过程中,家长可以采用区别性奖励的方法,即对孩子没有辅助而完成的动作加以较为强烈的奖励,而对有辅助而完成的动作则少奖或不奖。消减辅助不能太快而应循序渐进。如消减辅助后孩子不能完成要求动作,则家长则应回到以前的有辅助的一步,重新来过。
     当孩子能够基本根据家长指令而模仿同一动作的时候,家长就可以引进新的行为模仿训练程序。
03 语言模仿的训练
     由于语言模仿比动作模仿难度更大,所以家长应该想法设法来提高孩子的学习动力。例如,家长可以用幅度较大的身体动作来鼓励孩子开口,在孩子未能模仿语言时多加鼓励,而在孩子能开口模仿时则热烈祝贺等。
     下面我们以声音模仿为例来说明语言模仿训练的基本步骤。
     在此之前,家长可以做些必要的准备如用玩耍、活动等方法来增加自闭症孩子的任何发音。然后训练其模仿特殊的声音,如“妈”字中的“啊”声或“好”字中的“嗷”声,如此等等。
     家长与孩子相对而坐。家长说“啊”以作为指令。如果孩子跟着发“啊”声或与此相近的声音,家长马上给予预先准备好的奖励。
     如果孩子不能跟着指令发“啊”声或与此相近的声音,家长可以用视觉辅助和物质奖励的方法帮助孩子发声。在给予视觉辅助时,家长可做出夸张性张开的口形,以帮助孩子懂得与“啊”声相应的口形是什么。如孩子能模仿家长口形,家长就给予奖励。家长并进而要求孩子做出口形并且发出声音才能得到奖励。此后,家长要让孩子慢慢地学会不用辅助也能有要求的口形和声音。
     当孩子能稳定地模仿家长发出与“啊”相近的声音后,家长慢慢地引导孩子发出正确的“啊”声。其方法是在新的单元中对孩子正确的“啊”声要特别奖励,而对孩子重复在以前单元中已经表现出的发音,则不予奖励或者减少奖励。
     声音模仿的训练是比较枯燥艰难的程序。所以这种训练可以与其他活动掺杂在一起,从而保持孩子学习的动力。
     例如,家长可以示范推一辆玩具汽车同时说“嘟”。然后要求孩子模仿动作和声音。家长既要有耐心,也要尽量用鼓励的方法。同时,在这种训练中要多给孩子机会休息或做其他活动。最后,在孩子有所反复时,家长应不厌其烦地进行复习性训练。
     而一旦孩子掌握了基本的发音后,就可在此基础上进行语言模仿的训练。如由“啊”声到“妈”字的训练。而在这一阶段,家长除了可以继续应用以上步骤以外,还要注意在选择对孩子进行训练的具体单字时,最好先选那些与孩子的爱好有关的字。具体的例子可以包括孩子喜欢的食品或玩具等。
     语言模仿训练常用常包括的一些具体单字可以有:妈妈、爸爸、吃吃、抱抱、开开、走、玩等等。
     而语言模仿训练常用的一些动作加声音的例子有:推着玩具汽车说“嘟嘟”、敲着小榔头说“砰砰”、拿起玩具电话说“喂”、弹玩具钢琴时说“哆咪”以及玩着动物玩具并学其叫的声音等。
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