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[知识] 自闭症专家白崎研司谈感统训练及哪些情况可能是感统失调

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购物小公举 发表于 2018-6-20 16:49:22 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
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一 、感觉统合的必要性
感觉统合,是最基本,最基础的教育训练方法。儿童在成长过程中,必须首先在感觉运动方面成长,比如,他和母亲之间有一种互动,这是基本的感觉运动。而有些孩子,在此有所障碍。
一个孩子在妈妈怀里,应是自然的放松地在妈妈身上,若是“下坠”的感觉,他就特别“沉”特别“重”。这样的孩子一般睡觉的时间也特别多。还有的孩子在发育中,没有经过爬的阶段就直接走了。也有的孩子刚会走就直接跑,叫他时,不会偷看。这些孩子都是在出生后,自我刺激特别少。正常孩子,会自己玩,而上述孩子则很长时间处于睡眠状态,他们很少哭,带起来不费劲,这样不哭不闹的孩子,家长会常常忽略他。因为当一个孩子哭闹时,妈妈会走过来,抱起他,拍一拍,并问:“你怎么了?”于是,他获得很多有益的刺激。这些“抱”“拍”“摇”“晃”“问”等动作及语言给予孩子各种刺激,刺激会传到大脑,利于培养儿童的运动感觉。如“晃一晃”,会让他学习保持一种姿势;“往上抛”会让他身体一下子紧张,等等。所以,如果这种孩子这些运动特别少,就会对自己的身体认识不到,感觉不到,有时去抱他,他会躲开。这种状态是感觉统合失调,发育不好。
这些儿童,有很强的过滤性,表现在多种感觉方面。触觉上,儿童若经常被抚摸,被拍动时,他就适应;如果不常这样,他就不会适应,所以接收到这种触觉刺激时,反应就特别敏感。吃东西也是如此,一些孩子偏食,说明他的嘴巴有过滤性。听觉上,有些孩子听觉的选择性强,当听到某些声音时,因特别敏感而捂耳朵。我们一般能听到5-10分贝的声音,普通说话声约30分贝,大喊的声音约60分贝,有些孩子处于这种正常的听觉范围,有些孩子则不是,于是用捂耳朵,尖叫等异常行为来表示对外界刺激的抗拒。视觉上。有的孩子看一眼就转了,不专注,这是视觉发育不好,这种孩子很小的时候因总是睡觉而视觉经验少,于是,他们给自己制造影子看,如,用手在眼前上下左右的晃动,在眼前摇绳子,抖纸片等。他们不只是在视网膜上看,而且在更后面的视觉中枢感觉这种变化。虽然,这些动作很简单,但对他们是很好的视觉刺激。另外。轮胎、磁带、排气扇等圆形的东西转动时,孩子会盯着看,看个不停,因为这些也是他喜欢的视觉刺激。所有这些与正常孩子不同的行为动作,都是因为他们在视觉发育时,感觉统合未发育好。所以说,这些行为未必是自闭症而导致的行为,他们所看到的东西,或许和我们所看到的东西不一样。
如果一个孩子的感觉统合未发育好,他的认知理解能力,他的思考判断能力都会出现问题。所以当一个孩子开始学习时,也即当对一个自闭儿开始教育训练时,首先要判断他的感觉统合是否有问题,哪方面有问题。那么,如何来测定呢?举例如下。
如果他头往里缩,背有些驼,膝盖前弯,臂臀部后挺,说明肩膀特别紧张。如果把他的手掌外翻,手指几乎碰到手臂,说明他整个身体太软,这种孩子被抱的机会少,运动也少。许多孩子的脚底,还留有一些长大以后应该消失的初始的反射――用脚尖走路。所以,为保持平衡,走路时,身体前倾。为什么这样不好呢?例如,人说话时,是一系列的肌肉运动,在说“啊”时,人的嘴巴张开,张的大小不同,舌头就会在不同的位置,需要许多肌肉来调节与控制,这种很细微的、很精细的运动是肌肉控制的。当一个人躬着身体说话时,发出的声音因肌肉力度与方向的变化而变异,那种声音让人听起来感觉没有自信并有不安的成份。有这种习惯的某些精神障碍的人,头会越来越低,越来越缩的厉害,他的症状也更加严重。这样形态的孩子,犹如活在一个罩子里,我们不能进到里边去,也不能对他说什么,反而把所说的话弹回来。所以,我们对他要求什么,他没有反应,并且很多时候,他显出拒绝――这种拒绝,不是他要拒绝,而是我们所说的话,他没有接收到!他始终处于慢性的紧张状态。除此以外,还有一种慢性的松弛状态。他们不会在必要时紧张或放松下来。
我们可以试一下,当身体僵得很紧时,许多动作不会做;而当放松下来时,则可以做,所以这些孩子做的动作的范围,特别狭小,有的孩子老是跳,或老是跑。而其他动作就特别少。他们因为控制自己紧张或松弛的能力特别弱,就使劲咬自己,拍墙、打人等,这些自伤或他伤行为都是为了解除自身的紧张而做的一种自我放松。有的孩子撞头,直到出血,他是想解放自己的身体,实际上他在自己想办法,只是没有想出更好的办法来释放自己!
对于这些孩子,是否马上就做感觉统合训练呢?在进行感统训练的同时,消除他们的紧张非常重要,也就是说,一边做消除他们紧张的疗法,一边做感统训练。二者同时进行,效果更好。
那么,如何帮助他们放松消除他们的紧张呢?为了让他的肩膀与手臂分开,前胸与后背打开,可采用以下手段:
1、仰卧:孩子仰卧的姿势。(1)以肩为轴心,将其手臂沿与身体横向垂直的平面运动,慢慢感觉他手臂的力量及力量的变化,帮助他的肩膀用力,从而放松肩膀与手臂。(2)以肩为轴心,将其手臂与身体纵向垂直的平面运动。做法与目的如上。若孩子不配合,可以告诉他如何用力,并给以辅助。脚也是如此。
2、正坐:孩子正坐,大人往后掰其双肩,帮他打开肩胛肩。
3、侧卧:孩子侧卧,大人坐在他的臀部,把他朝上的肩膀往外侧下压,直到与另一肩持平。慢慢用力,慢慢让他放松。另一肩也如此。
4、跪着:孩子跪着,臀部坐在自己脚跟上,双臂上举,头部上提,臀部用力往下坐。训练者用膝盖顶其后背,帮他打开前胸、后背和肩膀。
5、平坐:孩子双腿伸直,与上身成直角。训练者的前胸紧贴孩子后背,坐在他后面,按其双肩往后仰卧,帮其打开前胸与后背。
人的脊柱与旁边的自律神经是相联的,上述动作都是帮助自律神经解放。因为我们必须帮助孩子学会紧张与松弛。如果让他在极度紧张状态下,直接进入感统训练,效果极差。
所以,在进入感统训练前,就要观察孩子是紧张呢?还是放松。一个孩子坐着,用手一摸他的肩,就可感觉到他紧张与否。有的一碰就躲开,这就需要通过以上等各种手段帮助他消除紧张。
二、感觉统合的五大要素及其功能
(一)前庭输入(前庭位于内耳,是人体平衡觉的感受器,它控制人的协调能力。)
1、保持适应的肌紧张。
很多孩子过度紧张,所以需要采取一定的手段帮其回到适应的肌紧张状态。(前庭的功能之一,就是保持适应的肌紧张而维持平衡。)
2、眼球的控制
我们看东西时,眼里面有许多肌肉在控制眼球的运动。有的孩子因视力不好而漫无目的的看;有的孩子因外转肌力量大而总是往外看,只有当他的眼部肌肉协调好时,才可以很好的看东西。所以,为了控制眼球,必须给予前庭器官许多刺激。
3、对姿势的控制。
当他的身体将要倒时,会产生一种力量让其不倒。
4、和语言的发育有关系
若肌肉过度紧张,则不能正常发音。若不能控制自己的身体,则精细的、嘴巴周围的控制发音的小肌肉等,不能做好。(肌肉的适度紧张与身体的控制都是前庭来调节的)
(二)触觉(属于皮肤觉)
1、情绪稳定作用。
如,拍、抱、抚摸等触觉刺激会使一个孩子安静下来,情绪稳定。
2、抑制过度的肌紧张
如,别人碰了一下,会很紧张;若知道了,就不会紧张。
3、提高觉醒水平。
给那些觉醒水平低,感觉处于混沌状态的孩子施以触觉刺激,促其觉醒。
4、触觉防卫反应正常化。
即敏感度正常化。
5、触觉辨别
有些乱抓、乱撞的孩子,可能处于此阶段。(即徘徊于对触觉刺激的分析、比较、决策阶段,不能达到触觉知觉水平)
(三)固有感觉
1、运动感觉的发育
跑、跳等动作,是自我调节紧张或松弛的表现。
2、身体向、身体图示的形成。
(1)大龙球:由他做的水平,判断其平衡能力。
(2)滑板:若腿脚上翘,则感觉统合;若手脚腿无力并耷拉着,则感觉不统合。
(3)双手撑地,双膝跪着,若两肩水平,头颈有力,则感觉统合;若两肩不平,一上一下,头颈无力,则感觉不统合。
我们可以通过孩子的一些表面的运动动作来发现他内在的各种能力与欠缺。
(四)视觉
(五)听觉




一、本体感觉失调
本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的感觉(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置)。因位置较深,又称深部感觉。
根据运动功能再获得的固有规律:感觉输入(外力协助)→本体感觉输入(无外力协助)→ 运动模式标准固定 →多次或超量标准重复运动 →在大脑皮质建立运动功能区→ 运动功能再获得!
我们可以得知:没有本体感觉输入,就没有运动功能再获得!
本体感觉失调表现:
1、左右脑平衡失调
动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);上课发言时会口吃等。方向感差,容易迷路,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿、坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。


2、动作协调不良
表现为动作协调能力差,走路容易摔倒,在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准,会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差,会让孩子手脚笨拙,常撞倒东西或跌倒。




二、前庭感觉失调
前庭觉是影响婴幼儿成长,和学习发展最重要的一种能力。前庭体系正好位于身体到三角形架构的上方,也就是头重脚轻的头部,是平衡感上面最不平衡的地方,所以前庭体系必须和平衡体系保持密切的协调,人类才能理解视听讯息和身体间的正确关系,进而作出应有的行动,这便是所谓的前庭平衡。
前庭感觉失调表现:
1、前庭平衡失调
表现为多动不安,走路易跌倒,原地打圈易眩晕,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,还可能出现语言发展迟缓,语言表达困难等。


2、前庭网膜失调
表现多为视觉不平顺,喜欢斜眼看东西;注视、追视能力弱,数数时常要用手指指着数才能完成。原地打圈很久不觉头晕。无法流利地阅读,经常出现跳读或漏读或多字少字,容易串行等。








三、视觉系统失调
视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官,使其感受细胞兴奋,其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉(vision)。
通过视觉,人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静,获得对机体生存具有重要意义的各种信息,至少有80%以上的外界信息经视觉获得,视觉是人和动物最重要的感觉。
视觉系统失调表现:
  1、即使常看到的东西都会让他害怕。
  2、喜欢看手发呆或斜眼看东西。
  3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执。
  4、喜欢将物品排队。
  5、喜欢躲在较阴暗的角落。
  6、喜欢看风扇或转动的东西。








四、听觉系统失调
婴儿刚出生时,视觉和听觉“各司其职”,对小儿进行视觉和听觉的训练,有助于感觉之间的“接通”,促进小儿感知觉的发展。促进小儿听觉的音响玩具品种很多,如各种音乐盒、哗铃棒、摇铃、拨浪鼓、各种形状的吹塑捏响玩具、能拉响的手风琴及各种发出声响的悬挂玩具等。
听觉系统失调表现:
  1、常会掩耳朵或按压耳朵。
  2、有时对很小的声音感兴趣。
  3、常会听到某种声音而发呆或特别害怕听某些声音。
  4、对某些特定的音乐固执的喜爱。
  5、喜欢无端尖叫或自言自语。




五、触觉系统失调
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。多数动物的触觉器是遍布全身的,像人的皮肤位于人的体表,依靠表皮的游离神经末梢能感受温度。痛觉、触觉等多种感觉。
狭义的触觉,指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。广义的触觉,还包括增加压力使皮肤部分变形所引起的肤觉,即压觉。一般统称为“触压觉”。
触觉系统失调表现:
Ⅰ、触觉过分敏感
  1、不喜欢被人抱,不喜欢人多的地方。
  2、拒绝理发、洗发、洗脸。
  3、不喜欢穿鞋,喜欢打赤脚。
  4、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。


Ⅱ、触觉过分迟钝
  1、痛觉迟钝,以致意外碰伤流血而不易察觉。
  2、反应慢,动作不灵活,发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。
  3、冒险行为,自伤自残,不懂总结经验教训。
  4、少动,孤僻,不合群,做事缩手缩脚、缺乏好奇心,缺少探索性行为。






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精彩评论5

初南溪 发表于 2018-6-20 16:51:42 | 显示全部楼层
宝妈加油!
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花花花粉 发表于 2018-6-20 17:35:24 | 显示全部楼层
以前咋没有这么多自闭症 难道真的是外星人来了吗?
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不亂于心 发表于 2018-6-20 18:27:30 | 显示全部楼层
希望科学家能帮助这些孤独症儿童治疗好,社会能多包容这些孩子,毕竟他们也不想这样。
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你别浪 发表于 2018-6-20 19:19:12 | 显示全部楼层
自闭症智力正常也不代表能自理,现实很残酷痛苦
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寸意春心 发表于 2018-6-20 20:14:27 | 显示全部楼层
现在的家长都觉得自己的孩子有自闭症,不知道是不是信息太发达了。
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