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[知识] 自闭症孩子的28个语言训练密技(内附流程方法)

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语言是人类最重要的交际工具,但对于患有孤独症的孩子来讲,语言方面的缺陷严重阻碍了他们融入社会的道路,而语言训练也是众多家长的心头大患。

话不多说,今天就为大家献上28个精选的语言干预方法,每天在家做一个,孩子想不进步都难。
1、教孩子用话语表示要大小便

  方法:

  a.选择特定的语言(如撒尿,“西--西--”,尿哗哗等),作为让孩子大小便时的习惯用语。

  b.孩子用动作表示要大小便,如往下拉裤子、抱小腹部时,让孩子跟着你反复说这方面的话语。

  c.当孩子用动作表示要上厕所时,你要问他:“小明,你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用动作或话语表示“是”时,要让他说出“撒尿(拉屎)”,并夸奖他是好孩子。

  d.选用大家都容易理解的普通的字眼,这样,即使家人不在孩子身边,孩子用这种字眼提出的大小便要求,别人也能懂。
2、回答“正在做…的是谁?”

  方法:

  a.在孩子面前,你问其他大人或年岁大的儿童:“正在做......的是谁?”给孩子做又提问又回答问题的示范。

  b.利用带有各种动物插图的画册,问孩子:“谁在骑小车?”孩子可能会回答说:“小熊”或其他动物的名字。

  c.利用日常生活中的实际场面,插话问孩子:“正在做......的是谁?”孩子回答对了,就表扬他。
3、把地点词与动、名词组成句子

  方法:

  a.当孩子指着某物说出它的名称时,你要说:“××在这儿”或“××在那儿”。

  b.和孩子做游戏时,把孩子喜欢的小玩具藏起来,问他:“××在哪儿呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答,你把小玩具拿出来,对他说:“××在这儿(那儿)哪!”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时,就表扬他。
4、说否定句“不”、“没有”

  方法:

  a.让孩子看几种物品,并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来,让他反复跟着说:“××没有啦”,如果孩子不说,你就让他跟着你重复说。

  b.你指着各种物品或身体的某全部位说:“不是××”。如,你指着眼睛说:“不是鼻子”,指着杯子说:“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如:“是手吗?”当孩子不回答时,你要反复让他说:“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说:“不是××”。

  c.直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前,你要不停地反复地对他进行这种语言训练。
5、回答“现在在做什么?”的提问

  方法:

  a.把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情,如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。

  b.先问孩子:“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答,你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么”,而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。

  c.利用书中的画面,让孩子告诉你“××在做什么”。
6、回答“××在哪儿?”的提问

  方法:

  a.让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里,然后问他:“××在哪儿?”让孩子回答。

  b.当家人离开家或房间时,告诉孩子他们的去处,然后问他:“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。

  c.在房间里孩子看得到的地方放些物品,问孩子:“××在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方,然后再让他把这些物品拿来。
7、说出听到的声音是什么

  方法:

  a.当听到某种声音时,立即问孩子:“这是什么声音?”然后带他去找声音的来源,说出发出声音的物品的名称或动物名。

  b.发出一些孩子听过的声音,问孩子这是些什么声音。

  c.录制各种声音,让孩子把声音与图片的画面配合起来。
8、在交谈中练习说自己的名字

  方法:

  a.当孩子表示想要什么东西时,你可以问他:“谁想要××?”鼓励他说出自己的名字。

  b.当孩子穿衣服时,问他:“这是谁的××(衬衣)?”让他说出自己的名字,或是在自己的名字之后连接上其他词。

  c.拿一件孩子喜欢的东西问他:“这是谁的(玩具或毛毯等)?”让他回答。

  d.你与孩子一起站在大镜子前面,你指着自己说出自己的名字,然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。
9、指认常用物品并说出其用途

  方法:

  a.你说出物品的名称,让孩子说出它的用途。

  b.你做些动作游戏,如刷牙、洗手、扫地等,让孩子猜一猜你在做什么。

  c.把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上,然后问孩子:“吃饭时使用什么?”、“拍的时候使用什么?”、“喝水的时候使用什么?”如果孩子回答正确,你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来,你要称赞他。

  d.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片(照片)上剪下来,贴在纸上,并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确,立即表扬他,如果说错了,要帮助他改正。
10、教孩子用手指表示年龄

  方法:

  a.你先对孩子说:“小明,你快3岁了”,同时竖起3个指头,并数一数。然后让孩子模仿你,帮助他正确地竖起3个指头,并数一数。

  b.让孩子用两只手表示年龄,一只手伸两个指头,另一只手伸1个指头。因为开始时用两只手容易些。

  c.再者,让孩子用一只手表示年龄时,可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。

  d.孩子即使已学会了用手指表示年龄,仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时,还要帮助他增加11上指头来正确地表示新的年龄。
11、识别并说出性别

  方法:

  a.给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。

  b.告诉孩子:“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子:“你是男的,还是女的?”

  c.你可以对孩子说:“你跑得很快,是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。

  d.吃饭的时候,是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字,问孩子他们是男的还是女的。

  e.每次问孩子时,必须变换男、女的顺序,不然的话,孩子也许就会重复最后两个字做为回答。
12、按口头指示做两个连续的动作

  方法:

  a.做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示,然后再给他一个指示,若孩子不会按指示去做,就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行,一边表扬他。

  b.在孩子开始执行指示之前,让他先复述一遍要做什么,会好一些。

  c.为了让孩子记住事物的顺序,可以帮助他,如“先喝牛奶,再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。

  d.其他动作

  ①把球放在地上踢。

  ②喝完牛奶,把杯子放在桌子上。

  ③你到窗口去看看,告诉我你看见外边有什么?
13、使用助词“的”表达所有或所属

  方法:

  a.选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子:“这是谁的鞋?”孩子不能回答时,你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时,要强调“的”字。然后让孩子重复说,再逐渐不给他示范,让他自己回答。

  b.利用动物或熟人的图片或照片,指着手里拿的或身上穿的衣服问:“谁的××?”使孩子能够回答:“××是谁的”。

  c.指着身体的这个或那个部位,让孩子回答:“××的鼻子”等等。

  d.与一些孩子做游戏,给每个人2 ̄3件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子:“这是谁的××?”让其他孩子回答:“这是小明的”。
14、问“这是什么?”、“那是什么?”

  方法:

  a.你与成年人或年岁大的儿童相互作问答,给孩子做示范。

  b.用室内的某些物品做猜东西游戏,一边发出动物的叫声,一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来,并问孩子:“这是什么?”

  c.你指着身体的某个部位或指某物,问孩子:“这是什么?”

  d.在桌子上放些物品,用布盖起来,问孩子:“这是什么?”与孩子一起说几次。然后掀开盖布,说:“啊,这是××”,说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。
15、根据不同的场合调节声音的大小

  方法:

  a.在游戏中,让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。

  b.用生动的语调,给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调,齐心读一段这个故事。

  c.你对孩子轻声地说悄悄话,也让孩子对你说悄悄话。

  d.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片,或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声

  说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况,用大声或小声说话。
16、使用“这个”、“那个”等代词

  方法:

  a.选择数件你认为孩子确知其名称的物品,拿出两件物品问孩子:“你想要哪个?”如果孩子权指着其中的一件物品,要对他说:“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了,要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范,而让孩子自己说。

  b.让孩子有选择物品的机会,如你问他:“你想要哪个杯子?”、“你想要哪件衬衣(玩具、食品)?”等。把物品放在孩子面前,让他说:“这个”、“那个”。

  c.继续不停地做出上述的练习,直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。
17、使用“好像”一词

  方法:

  a.玩“过家家”等游戏时,让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服,说:“像妈妈(爸爸)一样”。

  b.孩子乱画时,如果从中看到有的图形像什么的话,就可以说:“好像××啊”。必要时,你也可以给这个画稍加描绘。

  c.玩积木游戏时,把积木并排排列起来,你说:“好像电车呀!”,让孩子也说。

  d.在其他各种场合使用这个词,让孩子感兴趣。

  e.孩子如果自己指着什么东西说:“这个像××”,你要回答说:“是呀”,并鼓励他。
18、依类别来区分物品

  方法:

  a.拿各类物品的实物或图片给孩子看,并对他说:“把那些食品都拿给我!”。如果孩子不能把看见的全拿给你,你可以提醒他:“唔,还有一个呢!”

  b.让孩子自己选择一样,当他拿起实物或图片时,你问他:“这是动物还是食品?”

  c.利用不同类别的食品或图片或模型,给孩子归类,让孩子看,并说:“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件,问孩子:“这是食品吗?这是玩具吗?这是动物吗?”让孩子回答。
19、用“我”、“我的”代替自己的名字

  方法:

  a.对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”

  b.说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

  c.一边说:“把那件东西给我”,一边互相传递物品。

  d.孩子说话时,要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时,要表扬他。

  e.给孩子做示范时,为了引起孩子的注意,请强调说“我”和“我的”。
20、要求“再来一个”、“再添一碗”等

  方法:

  a.大人进餐时,如果想再添一碗饭(菜),要用话语清楚地表达出来,给孩子做示范。

  b.在孩子要添饭的时候,要问他:“你要添饭吗?”等他说要添饭时,你再给他添饭。

  c.给孩子吃点心的时候,你也要问他:“还要一块吗?”他说:“还要一块”时,你要再给他一块。

  d.孩子要他喜欢的物品时,最初你少给他一些,如果他还想要时,要等他用话语提出要求后,你再给他。
21、安静地听5分钟故事

  方法:

  a.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思,让孩子说出有什么样的画。

  b.为了解孩子是否真的注意听你讲故事,可提些与故事有关的简单简单问题。

  c.在你开始给孩子讲故事之前,你可以预先让他知道,你讲完故事之后要问他什么问题。

  d.在每天同一个时刻给孩子讲故事,把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

  e.在孩子注意力涣散的情况下,用定时器,定1 ̄2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事,你要表扬他,给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后,可以稍稍延长一些时间。
22、按照口头指示,完成两个不相关的动作

  方法:

  a.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如:“把那本书拿给我,然后把玩具盒盖好”,或是“把球捡起来,然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示,你要表扬他,给他以奖励。如果孩子不能服从指示,你要帮助他去做,并给以表扬。

  b.最初,从一个指示开始,孩子如能服从,再给他另一个指示。

  c.告诉孩子,要仔细听你说的话,并照你说的去做。掌握游戏的要点,使这个活动有趣。

  d.在孩子做这个活动之前,先让他复述一下如何做。
23、问叫什么名字,要说出姓和名

  方法:

  a.按下面的顺序问孩子:“你叫什么名字?”、“小明,你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明,还是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。

  b.家人轮流说自己的姓和名,如:“我叫李爱国,你叫什么名字?”、“我叫王美丽,你叫什么名字?”

  c.与孩子说话时,要经常叫他的全名(姓和名字)。
24、即使不被提醒,也能正确地说问候语

  方法:

  a.为孩子做示范,家人之间用清楚的语言互致问候。

  b.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答,请再清楚地说一次,鼓励他用问候语回答。

  c.在要求用问候语的场合,如果孩子没能说这些问候语,你可以提醒他“问个啊!”、“说再见哪!”、“说谢谢呀!”

  d.逐渐减少对孩子的提醒,让他自己主动地说。

  e.如果孩子能想到正确地运用问候语了,你要立即用问候语回答他,并给予表扬。
25、回答“怎么办”的提问

  方法:

  a.问孩子一些日常生活中的简单问题,如:“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答,你用动作表示,让他用话语表达。

  b.给孩子读图画较多的故事书,读时可以不时地停下来问他:“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示,让他自己回答。
26、说“然后怎么样?”、“后来呢?”

  方法:

  a.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时,在说话的中途你问他:“然后怎么样?”或“后来呢?”催促他继续说下去。

  b.你让孩子做事情或讲故事时,在谈话中途停下片刻问孩子:“你想想然后做什么?”或“后来呢?”

  c.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时,你在中间停顿一下,问孩子:“然后怎么样?”或“后来呢?”,直至他催促你继续说下去。

  d.如果孩子不催你,你要促使他催促你,你可以先说:“后来呀”然后继续说下去。

  e.等孩子渐渐地能够进行催促了,当他在你谈话中间能够很好地进行催促时,你就立刻接着讲下去。
27、使用表达过去、未来的用语

  方法:

  a.与孩子说话时,使用一些表达过去和未来的用语,并做示范。

  b.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时,要明确地说出:“是啊,昨天做过××了”。

  c.对孩子谈到明天要做的什么事情,要明确地说明:“明天我们将要去××”。

  d.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了,你要帮助他增添一些正确使用的内容。

  e.向孩子提问:“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。

  f.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了,你要奖励他。
28、提问并回答正在做什么

  方法:

  a.当孩子正在努力做什么事情的时候,你问他:“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后,再问他:“刚刚你做什么来着?”

  b.孩子观看你或家中其他人做什么事情,等做完后,你问孩子:“刚才他们做什么来着?”如能正确回答,就表扬他。如回答错了,请帮助他。比如,爸爸刚才在看书,即可问孩子:“爸爸刚才拿书干什么了?”

  c.当孩子刚刚看完电视节目时,让他告诉你,刚刚电视演了些什么?

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精彩评论1

天邊彩虹 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
我看转基因惹的祸。
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