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[知识] 智商62的自闭症男孩考上大学,靠什么?

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С 发表于 2020-8-1 21:03:14 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
1 \智商62的自闭症男孩考上大学

靠什么?

去年春天,19岁的自闭症青年森森迎来了生命中又一个里程碑——被广州现代信息工程职业技术学院录取,成为一名大学生。 因为疫情,今天春天,他正在家里上网课。       森森在家上网课 妈妈卢莹不止一次地说过,“智商62的森森能从小学到初中到职高一直走到大学,不是因为他天资聪颖,而是他一路都有支持。” 森森是一个有支持的融合教育典型案例。 他的能力并不强,中度自闭症+轻度智力障碍,他一直都是融爱行的服务个案,有驻校特教助理的支持,有资深督导老师的指点,就读的学校都有过融合教育校园倡导的环境建设。

12年求学路,每一个阶段都有专业老师陪伴森森左右,支持着森森每个阶段的成长。 比如,小学低年级,森森没有纪律意识、行为问题突出,就有老师教导森森课堂常规,管理他的行为。森森社交困难,专业老师在课间带着他和同学们互动、玩游戏,帮助他建立友谊;
小学高年级,森森学业跟不上了,老师开始对他的薄弱科目进行个别辅导; 初中阶段,森森与人交往发生冲突,老师也会想办法帮助森森交朋友; 职高阶段,森森学业任务加重,也有专门的老师将目标分解,陪森森大量练习。 但目前,能真正享受这种服务的学生并不多,
令人揪心的案例也不断上演: 因扰乱课堂秩序等问题遭到同学家长的联合抵制的珠海自闭症男孩阿文; 因和同学发生冲突,试图伤害同学的谱系少年阿星; 去年刚入学就已被学校劝退3次的高功能男孩皮皮; 还有刚刚报道的在校园受挫休学的自闭症少年小武… “目前的现状是,融合教育主要靠家庭支持。”在卢莹看来,现在家庭支持跟不上的,校园支持和专业支持也会跟不上,孩子就走不下去。

  

初中时森森在资源教室接受个别化辅导

2 让专业人士回归,让融合有支持

去年刚加入我们,现为大米和小米融合总督导的黄梓婷也发现,大陆真正做到融合教育的学校与机构太少太少,许多特殊孩子在普通学校产生严重适应困难后,只能派出爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲属去学校陪读。

“没有方法的陪读,作用为零。”在黄梓婷看来,亲属陪读者往往不够专业,不能及时处理儿童在校期间发生的行为、情绪、社会交往等问题。

此外,想要真正落实融合教育,还有许多客观难题:

  • 班级人数众多,班主任无法顾及特殊孩子;
  • 班主任本身没有特教背景,不懂如何照顾我们的孩子;
  • 家长干涉太多,导致一有风吹草动,就面临劝退;
  • 一胎化导致家长容易宠爱自己的孩子,容易让孩子没有同理心。

种种困境下,让大多数融合支持服务难以发挥出最好的效果,也难以覆盖到更广的人群。

大米从2014年创办“大米和小米”微信公众号,记录了许多特殊孩子上学的故事起,就一直在思考什么样的融合服务能适应家长和孩子的需求,适应当下的需求。

在她的期望里——

融合支持服务是面向整个家庭,专业人士与家长合作共同帮助孩子。

它必须是专业的、个人性化的,每个个案都有专属的IEP(个别化教育计划),专业人士配合家长实施IEP计划,不仅解决已出现的问题,还有对孩子各项能力的查漏补缺,同时提升家长的居家干预水平和应对策略。

直到今年,大米和小米的融合服务版图——
融学园终于规划完成,我们结合特殊家庭当下与长远需要,打造了融学园第一次服务内容——“
线上融合支持服务 ” 。 它的到来,有大米和小米愈发完善、成熟的康复体系做支撑,有多所融合幼儿园,多次融合服务的数百个案经验做基础,有一批经验丰富的专业老师做支持。我们相信,它足以帮助一部分家庭。

同时,大米和小米还迎来了数位融合服务经验丰富的老师的加盟。

毕业于台湾国立台东大学的特教系硕士、特教本科生导师黄梓婷,曾在特殊孩子融合教育、特殊孩子课程规划、情绪调节、特殊学生补救教学、行动学习、性教育等方面做了大量的工作。她是“线上融合支持服务”课程总督导,领衔整个服务的设计与落地。

还有大米和小米融合督导、美国俄勒冈大学特殊教育早期干预硕士王睿婷,仅过去一年,她在大米和小米就督导了许多融合个案,她在这次服务中,将担任课程督导。

3 线上融合支持服务如何帮助入学儿童?

本次线上融合服务面向5—12岁有特殊需要儿童,根据这个年龄段孩子入学和融合需求,服务内容将分为5大板块:

个性化IEP

1. 服务前,家长先填写评估问卷,再与督导连线为孩子做视频评估。

2. 评估后,督导与家长一对一沟通,深入了解孩子的情况,与家长共同制定孩子的IEP计划。

3.IEP计划包含孩子的能力描述、综合分析、个别化教育目标等多个板块。教育目标由长期目标与短期目标构成,长期目标为3个月内孩子各领域身心发展需要达到的目标有哪些;每个长期目标将由数个短期目标组成,具体到每周孩子要达到的能力目标是哪些。

如,以下为大米和小米融合幼儿园一学员的IEP计划部分内容:


  


家长/陪读团体培训 每周90分钟,由大米和小米融合总督导黄梓婷授课,课程内容以入学、融合两大主题为核心,从学校、家庭两方面的支持入手,为即将入学和已入学家庭提供多种解决策略。 具体内容包括但不限于以下


    

家长/陪读群内答疑 在线上融合服务群,督导将每周抽出60分钟,专门解答群内家长/陪读在日常生活与干预中遇到的问题。 除了督导答疑 ,家长/陪读也可以在群里共同讨论、分享,共同进步。
1对1居家支持服务 每位家长将有自己专属的特教老师,每周将有30分钟的一对一线上服务。 老师会全程跟进孩子IEP的实施,随时掌握孩子的当前能力状况,帮家长发现干预目标实施过程的问题,提出调整方向和详细的解决策略,并指导家长下一个目标如何开展。 如6岁自闭症孩子小允的案例: 在情绪方面,小允有一段时间经常在教室里大发脾气,乱砸东西,妈妈百思不得其解。 后来老师建议她连续观察一周观察小允的生气前后的状况,并记录下数据。 最后,综合分析出小允生气的原因为他特别喜欢班上的一个小女生,但凡看到这女生和别的孩子一起玩就会闷闷不乐,进而爆发情绪。 紧接着,老师就指导妈妈可以通过社交故事,慢慢教给小允一些同伴社交技巧,让小允逐步减少了发脾气的次数。 特教老师整个服务过程,督导都会跟进,随时给予支持。
  阶段性小结 每一阶段服务结束前(3个月),特教老师将共同与家长/陪读进行线上一对一沟通,总结阶段性IEP目标的执行状况,孩子的进步,并为下一阶段的干预提供建议与指导。   
我们希望这个服务,给家长专业化、体系化的支持,缓解入学家庭的紧张与无力感,协助家长成长为能解决多种难题、能有计划有方法地陪伴孩子进步的“专业人士”。 孩子也能在专业人士与家长“全情投入”下锻炼自理能力、提升学业、融入集体、展开社交。

4 哪些孩子和家庭适合这个服务?

本次融合服务专为5-12岁特殊需要孩子和家庭打造,致力于解决特殊需要孩子在小学阶段的融合难题。

它会适合以下特点的孩子和家庭——

1. 有打算近一两年送孩子入读普校的;

2. 已在普校入读,但却为孩子在校期间发生的行为/社交/情绪问题弄得焦头烂额的;

3. 已屡次被学校老师暗示或明示孩子要被劝退的;

4. 希望提升孩子的学习社交能力,增强适应性,减少行为问题行为的;

5. 希望孩子跟上同龄孩子却没有方向,不知该如何做的;

6. 孩子在特校学习,想转普校的;

7. 想体验大米和小米新型融合服务的;

8.最后,学习对象不限于家长,也可以是家长聘请的陪读老师,或立志于在特教行业潜心修炼的影子老师;

本文源自微信公众号:大米和小米


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精彩评论1

也难怪 发表于 2020-8-1 21:03:22 | 显示全部楼层
自闭症的孩子还没什么,只是苦了父母了。。
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