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[知识] 孤独症儿童的教育要与生活相融合

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启音教育 发表于 2020-7-24 10:52:43 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
   孤独症,此词于1943年由美国儿童精神科医生凯纳正式提出,它被确认为一种全面发育性障碍,并且是跨越一生的障碍 。到目前为止,还没有找到可以治愈孤独症的方法,纵然如此,我们有办法提高他们的生活质量,也就是说孤独症儿童是可教育的,经过适当的治疗和训练,他们可以在认知、情绪、社交及自理等方面得到相当程度的改善。

孤独症儿童的教育要与生活相融合在生活中训练自闭症儿童要遵循以下几点原则:生活中处处是教学场景、因势利导注意延伸、贵在坚持。

01 善于抓住每个时机

于抓住每一个时机训练自闭症孩子,在孩子起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时,要求孩子的行为尽可能符合社会规范

穿衣服:能自己穿吗?能自己分辨前后反正吗?能分辨自己的和他人的东西吗?

吃饭:能自己吃吗?能坐在餐桌旁边吃吗?能不挑食吗?吃完饭能帮助大人收拾餐具吗?

上厕所:能自己完成吗?能选择正确的排便地点吗?能在穿好裤子之后再走出厕所吗?

坐公共汽车:能按顺序上、下车吗?知道坐公共汽车要买票吗?知道不能丢掉票吗?

在商场里:知道先交钱才能打开饮料吗?知道把钱交给谁吗?

在朋友家:知道别人的东西不能随便拿吗?想拿东西时知道问谁吗?

教孩子按照社会规范行事,就必须向孩子提出要求,这些要求就是指令,而帮助孩子理解和遵循指令就是训练的开始,行为训练的原则、方法和技巧的运用也就贯穿于其中了。

  
(图片来源于网络)

02 抓住孩子有要求的时机

当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时,家长首先要把握此时此地是否应该满足他的要求。如果应该满足,就要要求孩子的行为符合规范(循序渐进地要求);如果不应该满足,就要告诉孩子为什么,并对他提出反要求。即他应该先做什么。这种情况下,孩子提出的要求实际上就是强化物,而反要求就是指令的开始。

  

(图片来源于网络)

03 教育与生活的融合

寓教育于生活之中,这是儿童教育的一个基本原则。我们知道,正常儿童的语言是在日常生活中自然而然地习得的,而孤独症儿童由于缺乏沟通的动机和兴趣,对外界丰富的语言刺激常常充耳不闻,一般不能自然习得语言。即使有语言的孤独症儿童,他们的语言习得和正常儿童也有着本质的区别。

正常儿童是在对语言符号意义理解的基础上学会使用语言符号的,而孤独症儿童说出的话对交际而言大都是无意义的声音,不具有交际工具的功能。因此孤独症儿童需要在教师、家长的正确引导下,有目的地学习语言。但是语言作为交际的工具,并不是可以通过你教我学的过程来完成的,它必须在实际的言语交际活动中进行实践才能掌握。孤独症儿童语言训练的目的不在于语言本身,而在于让孤独症儿童学会使用语言进行交流和学习。

因此,语言教育应该是从生活中来,再回到生活中去。学习的内容应与孤独症儿童的生活密切相连。既要引导孤独症儿童向正常儿童一样,在生活环境中学习语言,需要什么教什么、学什么,同时又要根据孤独症儿童语言发展的实际情况,有目的、有计划地安排教学内容,创设典型的生活场景,引导他们理解并掌握语言。

孤独症儿童是不幸的,他们伴随终身的障碍。身为特教教师和家长,不仅要正确看待自闭症,更要锲而不舍、尽职尽责,努力提高他们的语言交往能力,帮助他们从“自我的小世界”里走出来,迈入新的环境中,接纳新的生活。播种总会有收获的,相信不久的将来,这朵小花会散发出沁人的芳香。
本文源自微信公众号:启音教育

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精彩评论1

甜血软妹 发表于 2020-7-24 10:52:47 | 显示全部楼层
我儿子两岁三个月了,不会讲一句话,有时无意识发出爸爸妈妈,他话听得懂,喜欢跑来跑去,叫他基本不回头看你,有时候也会回头的,看我家人眼神都还可以,就是不愿意同小朋友一起玩,在徐州儿童医院看了说疑是孤独症,在上海儿童医学中心也看了,说是语言发育迟缓,真的快崩溃了,每天看着他这样,想到死了就解脱了……
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