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[知识] 《孤独症儿童行为管理案例分析》读书分享(三)

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如何应对孩子的自我刺激行为?

    在孤独症儿童身上,自我刺激行为非常常见。因为孤独症儿童的个体差异大,所以在他们身上发生的自我刺激行为总是千奇百怪,有各种各样我们想不到的表现形式。而且自我刺激是孩子自己给予自己的一种强化物,刺激源源自身体本身,不容易消除,所以在处理孩子的感官刺激行为时总是很困难且反复。今天,我想和大家分享我在阅读完《孤独症儿童行为管理案例分析》这本书后,在孤独症儿童自我刺激行为方面的一些思考。

        

     《孤独症儿童行为管理案例分析》一书中列举了儿童在感官刺激方面的各类案例,其中还有部分案例与在校学生的情况相似,能够给一线教师提供很多参考与帮助,所以在阅读完这本书以后,我也深深的感受到了及时总结,及时反思的重要性,在日常的教学中做好个案的记录和总结,会帮助我们更好的处理学生的问题行为。在阅读感官刺激这一章节的案例后,我将案例分类并分析了其中给出的各个解决方案,总结了学生发生自我刺激的一些常见原因和应对情况,以便今后在处理学生的自我刺激行为时能更有针对性且更有成效。

    兴趣面狭窄、行为重复刻板是孤独症儿童普遍存在的特点之一,且自闭症儿童不擅社交也很少参与游戏活动。所以,有时候孩子做出的自我感官刺激行为可能是自我娱乐的一种行为,孩子能在其中获得满足与快乐。例如,班上的小杰就常常在课堂上出现在眼前用力甩手的行为。经过观察,发现小杰在做手部活动,或是注意力放在互动白板上时,并不会出现这样的行为。说明小杰在出现这种行为时可能是感到无聊且注意力已不在课堂上。

    如果是这种情况,我们可以为孩子制定一个丰富多彩的、结构化的活动计划,在课堂上多与小杰互动,减少学生空闲的时间,尽量通过大量的活动排除自我刺激的行为,转移其注意力。在近段时间家长的反馈中可以发现小杰的能力其实比我们了解的要更好一点。所以,我们还可以用塑造的方法,塑造孩子对其他物品的操作能力,扩展他玩玩具的种类,打开他的兴趣面,提升他的游戏能力,让孩子在更广阔的范围内体验不同的乐趣,让他关注去外界环境和事物,而不是把大量的精力放在自我刺激行为上。



         

      许多孤独症儿童表现出来的学习和行为问题是由感知和处理感觉信息障碍引起的。这些困难可能涉及到任何一种感觉通道或这些感觉通道的某种组合,包括听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉。一些孤独症儿童可能在某一个感觉通道上有过度的反应,但是在多数情况下对另外一个通道没有反应。所以,有些孤独症儿童会伴随一些感官刺激行为,使个别感官在生理上能得到某种满足。例如,一些孤独症儿童对某些光线和声音尤其敏感。面对这种情况的自我刺激行为,我们可以给他感觉差不多的替代物,来替换现在的行为。也可适当参加一些与刺激行为相类似的游戏或活动,把孩子的自我刺激行为变得更有功能性,这样既能让孩子得到满足,也能让大众接受,是最理想的结果。在上学期,小星就出现过撕作业单的行为,甚至是课间老师放在讲台上的材料也会被撕。经过观察发现,小星在撕纸的时候会有很强烈愉悦感,应该是在撕纸时个别感官在生理上得到了某种满足。于是在安排教学内容时,我特地设计了几节跟撕纸有关的手工课,让学生把纸撕碎的纸贴在准备好的作业单上,把这些小纸片变成雪花、雨滴、小星星、彩色小石头等等,给小星一个在课堂上撕纸的正当场合,去替代他撕作业单的行为。小星在这样的活动中也表现的非常好,能按要求撕出对应的小纸片,在课堂上撕作业的频率也降低了很多。总之,要建立一个良性的切入点,以尽可能地让她在平和的环境中学习新的、良好的行为。
  

    

还有一些孤独症孩子出现感官刺激行为是因为情绪波动或在心理上受到刺激,如有些孩子在受到批评,或是学习任务难以完成时,会借助自我伤害来宣泄负面情绪、疏解内心压力,得到暂时的快感。在这一点上,班上的文文就是一个很好的例子,在学习任务较难,或者是教师对其干预过多时,她就会感到焦虑,开始一边完成任务一边掐或咬自己的手臂,严重时甚至攻击教师。这时,我们在与这个孩子沟通时可以多给予正面评价,布置学习任务时可以降低难度,或者布置他感兴趣的内容,适当给予孩子辅助和鼓励,再及时给予增强物,让儿童获得满足感和成就感,缓解他们紧张和焦虑的情绪。

此外,还有一些解决方案适用于各个原因的自我刺激行为。孤独症儿童大多语言发育迟缓、有语言沟通障碍,难以向外人表露其内心世界,当他们遇到有困难的事情时,想表达自我意愿时,需要教师教会他们使用功能性语言,例如说:“我想……”“我不会……”“我不想……”。通过训练,提高儿童的自我控制和自我管理能力,从而让儿童控制自我刺激的行为;运动也可以适当降低刺激行为的频率,可以多带孩子进行一些体力消耗大的运动,如跑步、跳绳等。

虽然我们可以通过分析案例来总结出一些规律和原因,但任何行为问题的解决都没有固定的模板,且自闭症儿童的个体问题差异大,常常需要我们坚持观察和不断尝试才能找到真正有效的干预方法。所以我们在日常教学中,还是要做好个案的记录与  

版权说明

文字\材料:陈嘉慧

图文\编辑:陈嘉慧

审稿\校正:邓晓红

    本文源自广东省邓晓红名教师工作室微信公众号,所有文字、图片和音频等素材,未经许可不得用作他途,转载请注明出处。

本文源自微信公众号:广东省邓晓红名师工作室


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精彩评论1

众卿 发表于 2020-7-24 10:20:11 | 显示全部楼层
看起来好可怜
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