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[机构之声] 倾听训练:儿童自闭症“倾听能力”训练案例分享,现在学会还不晚!

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发表于 2020-2-19 15:35:39 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
全国都在抗击新型冠状病毒肺炎。短短二十多天的时间,疫情阻击战改变了中国人多年的习惯,一场疫情全民变成了厨子,医护人员成了一线战士,机关干部成了站岗门卫,老师都成了网红主播,家长都成了班主任。 北大医疗脑健康儿童发展中心也不例外,线下培训机构被迫停课,更多的孤独症孩子家长将目光投向远程家庭干预。在过去的这段时间里,凭着对孩子的爱、凭着誓为孩子做好康复的信念,分散在天南海北的自闭症的家长们,每日坚持跟着督导康复师学习、交流,坚持给孩子做康复。专门为家长提供居家训练方法,今天先学习一下
倾听能力训练方案与大家一同分享~   当你的孩子被确诊为孤独症/自闭症以后,大多数情况下医生会给家长这样的建议:“回家多和孩子说话。”毫无疑问,这是一个正确的教育建议。但是,和孩子说什么、怎样说,却是很多家长感到困惑的问题。还有的家长觉得自己已经说得口干舌燥了,孩子并没有回应,也就不再坚持和孩子说话了。
倾听能力训练到底应该怎样做呢?
一、日常生活中和孩子说什么 训练目标: 丰富孩子的听觉刺激,提高孩子的语言理解能力。 训练过程: 第一步:成人向孩子叙说可直观感知的具体事物的名称(回答“是什么”)。 第二步:成人向孩子叙说可以直观感知到的事物的外部特征、功能、用处(回答“怎么样”)。 第三步:最后说不可直观感知的事物之间的关系和联系(回答“为什么”)。 第四步:对于语言理解能力较好的孩子,成人可以向他们叙说人物关系和人物内在情感。 温馨提示与解析: 1.我们必须明确知道日常生活中可以和孩子说哪些内容。成人说得好,孩子才能听得好。根据孩子的心理年龄特点和理解能力,和孩子说的内容应该符合孩子当前的认知程度,符合人们认识事物的心理规律。一般而言,其难度顺序遵照“先具体后抽象”“先外部后内部”的规律。 2.需要孩子听的任何内容,都应该遵循以上规则。在理解了前一个层次的基础上,引导孩子向理解事物的深层次上进展,不要仅仅局限于说“是什么”。 3.成人和孩子说的内容包括物品、事件、过程、现象、人物心理活动等,凡是社会生活中涉及的事物,都要和孩子说,不要仅仅局限于物品。   
二、日常生活中和孩子怎样说 训练目标: 让孩子由易到难,逐步接受成人的说话方式,理解语言的内容。 训练过程: 第一,成人讲述,自问自答,不要求孩子回应,孩子被动地听。 第二,用放大的声音和夸张的语气对孩子说话,需要的时候用“童化”语言,但是要及时消退,不可以长期使用。 第三,需要孩子听懂的语言,必须要有意放慢速度说,并且适当重复。 第四,按照单词——简单句——复句——篇的顺序,逐渐增加难度。 第五,语言训练要和情景联系,要有形象的支撑。 第六,从随机训练听力,逐渐过渡到有意识地训练听力——让孩子按照要求听。 第七,听的时间逐渐延长。 第八,最后完成听连贯性讲述,完成听完整的故事。 温馨提示与解析: 1.成人对孩子说话要带有感情色彩,并让孩子感觉到。 2.从“孩子看见什么我就说什么”开始,说的内容是孩子直接感受到的事物,防止“家长想说什么,孩子就听什么”,“我想教什么,你就学什么”。从“孩子看见什么,家长就说什么”,到“家长说什么,孩子听什么”,先由成人配合孩子,再到孩子配合成人。 3.不要以为孩子没有应答反应,听不懂,家长就不说了,听力训练要有足够量的积累。 4.家长在和孤独症/自闭症孩子说话,要简洁、干净,希望让孩子听懂什么,就直接用简短的句子说出来,重点词语要重复,要突出,避免啰唆、冗长。如果将需要孩子听懂的话淹没在一长串的句子中,孩子就无法辨别,无法区分。特别是对理解能力有限的孩子,尤其要注意这点。 5.检验孩子听力的方法是:发出指令,看孩子对指令的反应。很多自闭症/孤独症儿童当时并没有表示是否听懂,但是,他们往往会在以后的时间里表现出对听过的材料的反馈。这就说明,虽然当时孩子对听到的内容好像没有反应,但并不表明孩子没有听见,也不等于没有听懂。 6.让孩子逐渐由被动地听发展到主动听,即一边听一边回答问题(生活情景叙述和故事)。   专家建议: 自闭症/孤独症儿童在家庭训练中,不可避免会出现很多家长从没遇到过的问题,家长要及时与孩子所在机构的老师多沟通。 在老师督导下进行的家庭训练也能够保证预期的质量与效果。(免费咨询请点击下方) 北大医疗脑健康:pkucarenjk.com/
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精彩评论1

小爽啦啦啦 发表于 2020-2-19 15:36:51 | 显示全部楼层
我家宝宝一岁四个月了,不会叫人不和我们对视,叫他也不反应这样是属于自闭症吗。
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