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[知识] 培养自闭症孩子独立学习的能力,打好基础才是获得成功的第一步

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发表于 2019-12-10 20:37:47 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
很多谱系障碍孩子的家长们都期望自己的孩子能成为一个有独立学习能力、独立分析判断能力的“社会人”,如何干预才能帮助孩子拥有这些能力?打好基础的关键是什么?该怎么做呢?

中美星星桥北辰中心王老师在本期公益微课中,根据自己一线实践经验,结合实例教大家如何运用中美星星桥核心康复模式——LSP十大组件打基础?如何运用LSP提升自闭症孩子对他人的持续关注,培养孩子独立学习能力及如何与他人建立社交关系的技能?希望能够帮到更多的家长!

2016年,我通过中美星星桥平台有幸接触到了帕特博士,学习了LSP。它颠覆了我以往对于孤独症儿童康复的认识。毫不夸张地说,像是打开了进入孤独症儿童世界一道大门。LSP1-LSP10十个组件为孤独症儿童康复,提供了一个清晰可行的路径图,指导着康复师和家长一步一步地提高孩子的独立学习能力。

为了方便大家理解,我做了一张图,大家可以看一下。


首先,让孩子以物为导向转变为以人为导向是第一步,也是至关重要的一步。当你迈出这一步之后,孩子会开始习惯和喜欢观察人和人、人与物之间的关系。在不断地观察人的过程中,也为孩子带来更多对于如何与人互动的理解。

随着孩子观察力的提升,模仿能力也开始发展,随之而来便是语言的产生。孩子越是模仿人,越能理解如何与人互动,如何从人身上学习,这是一个双向的促进过程。模仿能力的提升给孩子带来的是独立分析、判断能力及社会认知能力的提高。

我给大家举一个例子,以方便大家理解,比如“打招呼”,看似很简单,实则很复杂。首先你要观察到对面走来一个人,然后要分析以下几点:1.是否认识对方?2.对方是否注意到我?3.怎么跟对方打招呼,现在打招呼是否合适?等等,才能产生一个真正的、恰当的、合适的问候。

以上便是我对LSP整体的理解。它改变的是孩子的学习风格,提高的是孩子独立学习的能力,培养的是如何与人建立关系的技能。






接下来结合我一线的工作经验,谈一下自己对LSP1-LSP5组件的体会。

LSP1以物为导向VS以人为导向

根据我的经验总结来讲LSP1很重要的一点是利用视觉结构和结构化的安排游戏吸引孩子以人为导向,让孩子抬起头来环顾四周,这是LSP1的关键。

对于LSP1阶段的孩子来说,以下几点非常关键:首先第一点,跟孩子玩起来,只是为了开心而玩。当孤独症的诊断摆在家长面前时,焦虑、抑郁充斥在家长心中,让家长忘记了该怎么跟自己的孩子玩耍。其实玩是孩子的天性、玩是孩子学习的重要途径。如果家长越是好玩,孩子便越喜欢和你在一起,并会把目光落到你身上。所以对于LSP1阶段的孩子来说,忘掉让孩子模仿这件事情很重要。给他一个轻松、愉快、美好的互动体验,是帮助孩子走向以人为导向的第一步。







下面我给大家介绍两种跟孩子玩的方式:一种是借助玩具,一种是不借助玩具。我会分别从两个方面去分析如何跟孩子玩。

借助玩具跟孩子玩是家长一般采用的方式,借用孩子喜欢的玩具,建立轮替和等待的能力其实是一个很好的方式。在玩具方面,我建议家长选一些大的、好控制的、方便轮替的玩具。很多电动玩具个人觉得不太适合跟LSP1的孩子互动,因为它会分散孩子过多的注意力,别忘记孩子目前仍是一个以物为导向的孩子。物品、玩具对孩子的吸引力远远大于我们本身,所以不要因为玩具难以控制,而使自己在互动中陷入被动。

另外一种是不借助玩具跟孩子进行互动。这种方式根据个人经验来讲,非常适合孤独症孩子,尤其LSP1的孩子。

在这里给大家举个例子,我之前带过一个孩子,他很喜欢在大蹦床上蹦,所以我准备了一个毯子扑在蹦床上,让他站在毯子上,当他看我的一瞬间,我会用力拉毯子,他顺势就倒在了蹦床上,高兴得不行。当他想继续这个活动游戏时,他需回过头来去找我,而不是去抓毯子,当孩子注意到这一点时,他开始关注我,因为我才是游戏活动中最重要的一个部分,所以他自然会把注意力放到我身上,开始向我寻求帮助,此时我便有更多的主动权去教孩子如何发起互动。这样的例子还有很多,比如每次给孩子喝果汁只倒一点点,而不是把整瓶果汁全递给孩子。所以把自己变成孩子最好的玩具,是家长的一个终极目标。同时针对LSP1孩子训练的过程中,一定要创造互动需求,让孩子有求于你,让孩子不得不去向你发起互动,不得不去找你。

如果大家对于如何跟孩子互动玩耍没有灵感,可以参考Son Rise游戏课程。Son Rise游戏给我的帮助和启发很大。让我知道如何打开自己,发挥自己的想象力,去跟孩子互动和玩耍。

关于LSP1训练的第二点体会。跟孩子玩耍的位置非常重要,要跟孩子保持同样的高度,让孩子很容易注意到我们的脸和眼睛。因为本身孤独症的孩子不太喜欢观察人,也基本不会注意到他人的表情。如果家长站着跟孩子说话或者互动,那孩子更不可能抬起头来去观察到我们的面部。






关于位置有几个建议分享给大家。

1、第一个姿势是让孩子面部朝上躺着,你坐下来俯身朝着孩子,这种位置非常适合社交游戏、手指律动、儿歌和日常活动。无论是桌子上还是地板上,这都是一个跟孩子面对面沟通的绝佳的机会。甚至在换尿片的时候,要和孩子说说话,唱儿歌或者玩玩手指游戏,利用一切能跟孩子互动的机会,去跟他进行玩耍。

2、考虑到很多幼龄孤独症孩子喜欢跑。我推荐第二种姿势,你坐在地板上,两腿张开,让孩子躺在你的腿上或者两腿之间,这也是一个很好的位置,很适合跟孩子玩抓痒痒或者手指爬的游戏。

在我跟孩子训练过程中,尤其是LSP1的孩子训练过程中,一般会采用以下姿势,我会在角落里铺一张舒服的垫子,让孩子坐下。我双腿张开,面对孩子坐下,这样从身体姿势上给孩子一个控制。当孩子要跑的时候,可以及时把他拉回来。另外我会把玩具放到我身体的后侧,让孩子不易抓到,保持我在互动中的主动。因为孩子一旦把玩具抢走,基本可以说是“目中无人”了,他就不会再注意到我了。这一种方式,我是在观看帕特博士的LSP实操视频中学到的,他很习惯,也很喜欢让孩子盘腿坐着,我想这是应该为了让孩子做起来很舒服,同时也不容易跑走。

3、建议当你跟LSP1的孩子进行玩耍和互动时,一定要把模仿这个想法抛得远远的,不要怀着很强的目的性去跟孩子玩耍,不要忘记你要给他的是一个积极的、舒适的社交体验,而非是教模仿,让孩子觉得自己在我们面前可以做自己是最重要的。

4、在跟孩子玩耍时,不只局限在一个固定的位置和空间,家庭生活过程中也可以采用Son Rise游戏和开放性的理念,夸张、有趣、全力以赴地去跟孩子互动。无论是早上起床、晚上睡觉时,还是用床单、被罩这些简单的道具,都可以跟孩子玩起来。所以我们的想象力是唯一限制跟孩子玩耍的因素。


接下来分享一个我跟孩子一起玩耍的经验。


我有一个学员,每周只上一次课,很明显的是一个以物为导向的孩子,他平时最喜欢的一件事情就是玩口水,或者把塑料瓶子敲击自己的嘴巴。我运用刚才跟大家提到的一些教学方法在跟他互动,虽然他每周只上一次课,但他就会有变化,因为我训练的是让他对人感兴趣,日常生活中他能接触到不少同龄的小朋友和成人,多多少少的观察对这个孩子来说算一种积累,通过长期的积累便会带来一定的变化。


另外我想给大家提个醒,你的孩子即使有语言,但不一定意味着他在LSP1上就没有问题,我在接待家长时,遇见很多这样的孩子。说起话来滔滔不绝,但是其实只要和他相处一段时间,便会发现他其实还是在谈论自己感兴趣的一些东西。比如航天知识、汽车机械类的话题,他在不停地把自己感兴趣的事情一股脑地说出去,但他似乎不太在意对方是否对他所谈论的事情感兴趣,只是说个不停。所以这一类孩子虽然有语言,但训练应该还是要回到LSP1、LSP2、LSP3的基础上。







LSP2通过社交模式,展示和演练来学习


LSP2通过社交模式,展示和演练来学习,这个组件的重点仍然是让孩子抬起头来观察周围人来在什么?参与到他们中,并成为他们的一部分。

在这几年的工作中,我发现一个问题,很多家长在孩子LSP1有一些进展之后,会很着急地开始进入教孩子模仿动作和操作玩具这个步骤,最终导致一个结果,就是表面上看起来孩子一步联合、二步联合,甚至三部联合做得都很好,但日常生活中还是不怎么关注人。这是由于很多家长把LSP2简单地作为教模仿而导致的。LSP2其实是为孩子提供一个如何从他人身上学习的方法。我想这也是为什么帕特博士一直强调独立性大于准确性的原因。所以LSP2不完全等于模仿,而是为了让孩子通过观察人而获得行动计划,明白如何及何时加入他人的互动。

如果我们一味地教孩子模仿,孩子依然是一个情景学习者,或者一个机械模仿的人,而非一个以人为导向的孩子。所以LSP2的目标跟顺序第一条是对社交或情景中的暗示有反应,暗示这二字至关重要。除了直接的语言指导之外,他人的表情、动作、姿势、语气等等,才是我们在日常生活中解读他人意图的重要途径。


LSP3从多个合作伙伴中获取社交线索

在家长咨询的过程中,很多家长都会说这样的话“孩子跟我们在一起时,在家时都挺好的,让干什么就干什么,但是遇见陌生人或者跟其他小朋友一起就不行了”。其实这个问题的来源,很多是源自家长把孩子培养成了一个特定情景的学习者。怎么能让孩子远离特定情景学习者呢?让孩子从不止一个人身上去学习。所以我认为LSP3之所以重要,是因为要让孩子明白课堂里、生活中,他除了可以从成人那里学习如何解决问题之外,还可以向左看,向右看,从自己的同桌和同伴身上去学习,去获得线索,去解决问题。


(注:LSP4和LSP5实践分享,近期为大家推送。)
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精彩评论1

月迷津渡 发表于 2019-12-10 20:44:42 | 显示全部楼层
我现在就处于极度焦虑,我家宝2岁9个月开始有语言,进步很快,但是抽象的目前有点儿欠缺,但是很爱说,看着大人的眼睛指认很多东西,自己很有成就感,但是兴趣爱好特别,对玩具兴趣不大,社交方面很让我担心,在幼儿园看得出来很想参与群体活动,但是胆小怯懦!
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