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如何让自闭症孩子听懂话语,初步训练

精灵学堂 2022-7-1 16:20 202人浏览 0人回复
摘要

听懂别人的话,前提是能注意别人说话,并能在辅助下(最初)或自动对“话”作相应的反应。我们可以通过很多训练达到目的,听指令作辨别物品的训练是最基础的练习。☆“给我”的训练儿童坐在指导者的对面,指导者对着桌 ...


听懂别人的话,前提是能注意别人说话,并能在辅助下(最初)或自动对“话”作相应的反应。我们可以通过很多训练达到目的,听指令作辨别物品的训练是最基础的练习。


“给我”的训练
儿童坐在指导者的对面,指导者对着桌上的物品说:“给我”。儿童必须将放在眼前的物品拿起来交给指导者。(需要手势的提示或者给予辅助;指导者用手指指一下物品再用手指指自己,或另一个指导者协助儿童拿物品)
  

视觉配对练习
指导者手拿一物品,令儿童注意看,再令儿童从两张图中选取一张与指导者手中的物品配对,并要与指导者的目光对视。
  

声音与物品的配对练习
指导者只说:“给我XX”,儿童自动拿物品或卡片给指导者,并且一定要看着指导者。
  

日常生活中听指令练习
可以听指令做动作;听指令做事情;“把XX摆好”、“把XX拿过来”。必要时运用手势、肢体语言,图卡等视觉线索给予提示。复杂的指令有指导者示范动作再令其模仿。
  

在日常生活中,通过讲有趣的故事来吸引儿童注意听。

 

运用“刺激-反应-处理”的行为干预模式来帮助儿童理解语言的意义
儿童对语言刺激反应正确时,一定要及时奖励;儿童对语言刺激反应错误时,要及时纠正,然后再给他做示范,令其重复反复练习直到对了为止;儿童如果对语言刺激无反应时,要认真分析原因,或降低语言内容的难度,或给儿童必要的提示。如提一句话的开头几个字或一个字,让其能顺利地接着说下去。
  

下面是一个降低语言难度但最终达到目的的例子:
指导者问:“这是什么?”儿童不回答(不反应);指导者说:“饼干”,儿童还是不回答(无反应);指导者:“把饼干给我”,儿童把饼干给他;指导者:“很好,说饼干”,儿童:“饼干”;指导者:“好孩子!这是什么?”儿童:“饼干”。指导者:“太好了!”在这个例子中,儿童不愿意去回答某个问题,那就适当改变一下策略,降低难度,让儿童去重复指导者提供给他的答案,最后又回到训练的起始点。

 

 

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