来自一位星妈记录下的，为了孩子”入学“这个目标而努力的过程。1决定上学星儿六岁，到了法定入学年龄，对于上不上学这个问题全家从去年就开始斟酌，星爸认为跟不上的话就晚一年。晚这一年让星儿做什么呢？星爸说继 ...
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来自一位星妈记录下的，为了孩子”入学“这个目标而努力的过程。 1 决定上学 星儿六岁，到了法定入学年龄，对于上不上学这个问题全家从去年就开始斟酌，星爸认为跟不上的话就晚一年。晚这一年让星儿做什么呢？星爸说继续在机构训练。 能力有时候是不断强化坚持训练的结果。回想一年下来星儿的确进步了不少，星妈总觉得有不尽如人意的地方，尤其是行为和语言。儿童学习语言主要通过模仿，自闭儿由于先天脑部发育障碍，没有或很少有接受外界信息的能力。ABA干预的很多训练内容都有语言和动作模仿。 当时找贾美香大夫看病时，她说最好的办法是在小区里给她找一个岁数小一点，能力差不多的孩子领着她玩，在玩中让自闭儿模仿人家的正常行为和自发语言。很遗憾，由于往返北京，没有找到这样的孩子，寒假期间好容易找到一个，星儿把人家惹哭了，就再也不愿意玩了。 在机构训练，也不具备和普通孩子接触的条件。 后来星妈又看到一则资料，同样能力水平的孩子，一部分进入普校一部分进入特殊学校，几年后调查，普校孩子的能力提升比特校的能力提升要大很多。这应该就是所谓的环境对人的塑造吧。 看来上小学，能与普通孩子融合在一起是目前所有自闭儿干预最理想的结果。 要不先试一试吧，三套方案：适应的好，上全天；不太理想，上午上学下午去机构干预；实在适应不了，就不上，继续去机构训练。不管最后能不能上成，现在都要为这个目标努力并时刻准备着。 目标定低一点，先能“入学”再说，“上学”也就是对学业水平对要求先靠边站。 2 报名 家半径五公里之内，有三所小学，教学质量由低到高排列，分别是小区内小学，区重点小学，私立外国语学校。当年星儿会背乘法口诀会背唐诗，星妈憧憬着，我们上最好的吧，学费嘛，日子紧紧也就出来了。现在看来，又是白日梦一场。 就近吧，人家能要我们就不错了。 七月，报名，提供各种材料，小学面试。
面试前看了许多关于小学面试的文章，搜罗了算数、兴趣爱好，家庭情况等几类问题，反复和星儿在家练习怎么对答，如： 你叫什么？家住哪里？ 你喜欢爸爸还是妈妈啊？为什么？ 你出去旅游都去过哪些地方？最喜欢哪里？为什么？ 5+5=? 10-2=？ 你平时最喜欢做什么事啊？说一说吧。 星儿回答得都不错，星妈的信心一点点建立起来了。
报名当天，星爸五点就起床去校门口排队，前面已经有三十位家长坐着小马扎等待了。 只许一位家长领着孩子进入，星爸去，星妈和姥姥在栏杆外等着，姥姥膝盖不好，腿翘在矮墙上往里看，恨不得把栏杆推到了。 一个小时后，星儿哭着出来了，我刚建立的一点信心哗啦哗啦咔嚓拉碴就碎成渣渣了......星爸说，面试的老师涂着鲜红的指甲油，对星儿来说是个刺激，后来老师又看接种本，说有一针还没有打，需要补上，星儿以为现在就要打针就崩溃了。 幸好因为是片内，一个月以后，通知书拿到了。 征程已开始，箭在弦上不得不发，针对入学的干预紧锣密鼓做起来吧。 3 准备 暑假，为了入学这个目标，开始了密集式干预。之前在北京干预，每天上午上课，下午休息，暑假改为全天。 周一到周五：机构上午上大班，有艺术、感统、音乐、个训四节课，下午两节融合，一节感统，一节个训。四点二十放学后，星儿强烈要求去游泳，好吧，再来一个小时的游泳。晚上，学习文化课。 星期六：上午在家学习文化课，下午四点上一个小时的注意力课，再上一个小时的感统课。 星期日：上午上美术班，下午游泳或者学习文化课。
问孩子：累不累。 回答：不累。 问：美术班还要不要上？ 回答：上！ 问：总游泳太累，咱们歇歇吧。 回答：不！我要游泳！ 问：挺累的，中午睡个午觉吧？ 回答：不睡！ 星爸说，就是因为自闭症，所以才不知道累像打了鸡血一样，要是正常孩子早就反天歇菜了，呵呵。 4 家庭训练 设想一下，智商超高但是多动爱喊叫干扰别人的学生，和规矩守纪，但智力水平一般，沟通理解不顺畅的学生，任课老师更能接纳哪一个，应该是后者吧。所以星妈认为，能让班级里的孩子和老师最大程度接纳她，怪异行为越少越好，行为举止越正常越好，这个是可以通过强化训练出来的。至于不会沟通，理解能力差，这是核心障碍，一时很难纠正，慢慢来吧。 先训练坐姿，辅助口诀：胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。 握笔姿势，辅助口诀：一指二指捏着，三指四指托着，小指里面藏，笔杆向后靠。 练习认真听讲：墙上贴一块铁皮黑板，出星儿会做的题，只有一个要求，坐姿端正，眼睛看着黑板，并能跟着回答问题。表现好，积分卡上印一个星星。注意力训练：机构里用这样的题目来训练，在家也给她找类似题目来练。其他训练注意力的方法，贵在天天坚持。 口算：做一年级的口算题卡，先做十以内的。数学对于大部分自闭儿是个老大难，星儿每次算数都要数指头，没办法，理解能力有限，看着心里真是犯急，后来想开了，题做多了，熟练了不就不数了么，练吧，做到第三本到时候真的就不用数了，平均四分钟一张。 做计划：每天星儿开始学习之前，问星儿，我们今天要做哪些任务呢？星儿一般会说：写日记、学数学、写一页字等，星妈就把这些写出来，再酌情添加几项，把任务表贴到墙上，星儿完成一样在后面画一个勾。任务全部完成后，有强化物奖励。 限时：孩子动作慢，磨蹭，厨房计时器就派上用场了，做任务时先约定好时间，比如说一张口算题，约定五分钟完成，计时后开始做，中间不许说话，不能停下，如果在约定时间内做完，积分卡上印星星，集够五个换脆脆鲨吃。 练字：首先会写好自己的名字，班级，会写常见的名词汉字和动词汉字，会写助词“的”，会写数词。提前预习一下一年级语文教材，里面涉及的汉字让星儿都学一学，能会多少就会多少。 至于语文教材，今年全国统一用部编版的，得开学才能发新书，先用网上电子版的，让孩子对着手机读，后来发现手机屏幕亮的时间有限且对孩子眼睛不好，星妈又拿出小学是画简笔画的看家本领，咱来个手绘版的吧，这下有读书的感觉了。
大声朗读：书读百遍，其义自现，对于自闭症孩子来说，大声朗读对口语锻炼也是有好处的，至少上了小学，每天的早读得能开口读才行。朗读材料以带拼音的现代短诗和儿歌为主。一开始，家长读一句，星儿跟一句，要求跟读连贯，声音洪亮，读熟练后，让星儿自己独立朗读。我们读的是一年级语文教材，窦桂梅主编的《影响孩子一生的主题阅读》，《少年智力开发报》、巧虎“小学版”等，总之适合孩子朗读的，奉行“拿来主义”，过程比结果更重要。 情景训练：这个机构一直也在练，星妈觉得多说你好，谢谢，对不起，爱赞美人的孩子总不会多讨人嫌吧，就算有冒犯对方的行为，也是伸手不打笑脸人。说几个我们在家练的情景。 情景1，被人冤枉怎么办 把玩具扔在地上，对孩子说，你怎么把玩具弄到地上了，你看看你弄的。 教星儿说，这不是我弄的，是妈妈弄的。 情景2，赞美别人 对孩子说，你的衣服真漂亮，孩子回答，谢谢。再让来孩子夸家长。 情景3，借东西 家长拿件饰品戴在头上，问星儿，你看我戴这个花环漂亮吗？孩子一般情况下会回答漂亮，这个时候家长就继续臭美，诱导孩子说出：能不能让我戴一戴。 画画或者写字时故意少给一样文具，诱导孩子说，妈妈我没有橡皮，你能给我一块吗？
5 交底 对于怎么和班主任沟通这个问题，到底说不说实话，星妈请教过不少自闭症家长，后来看了篇文章，和星爸商量后决定实话实说。 首先，想告诉各位爸爸妈妈一个“残酷”的事实——无论孩子早期干预效果有多好，上学后也难免出问题，所以我们需要本着“有问题是正常的”心态做好心理准备，正确对待孩子上学中出现的各种问题，维持良好的家校合作，从外围给孩子的融合教育打造好的环境。 对待孩子的同一个问题，跟老师关系不错的话，老师也许会更宽容更理解，家长也会更体谅老师的不易，孩子就会得到更好的支持；如果合作不良，相看两厌，老师可能就会对孩子多一些“厌恶”，家长可能就误解老师的好意，孩子的教育难免受到不良影响。 我是在教星爸星妈们搞关系吗？假如这种搞关系对孩子有利，又在法律道德的范围之内，又有何不可呢？ 8月26日报到到第一天，班主任点名好几次，星儿都没有答“到”，老师以为少一个人。课上大声喊，非要把王老师叫成郭老师。邻居的女儿和她一个班，对我们说星儿上课走神，脱鞋。同桌小男生哭，她就跑出教室。班主任已经发现不对劲了。 自闭症孩子放在普通孩子里面，高下立现，事实就是如此，瞒不住什么，不必为了面子和怕孩子受歧视，坦诚相待，多理解班主任的不容易，说不定能换来老师的宽容和理解。
我和星爸与班主任沟通时，看老师的微表情，应该是“大事不妙”吧，但老师彬彬有礼，语气温和，没有说什么。也是，换作我当班主任第一这样的孩子难管理，第二要担更重的责任。 当天下午，校长让我们找他，看来班主任把情况上报了，我们再次报以理解，毕竟当班主任是要承担责任的，校长详细询问了星儿的情况，说以前也收过这样的孩子，上课上不下去，你们可以先试试。我们又提出上午上课下午训练的要求，校长也同意。 心里松了一口气，星儿很幸运，遇到这样的班主任和校长。坦诚相待，换位理解，不以小人之心度人，这样的结果我们很满意。
8月27日，新生入学仪式，星儿和妈妈坐在一起，跟着台上的小学生代表一起背课堂手势口诀： 想发言，先举手。有质疑，小问号。要补充，小拳头。 未发言，闪一闪。表赞同，出对勾。不同意，指交叉。出状况，举四指。 星儿眼神专注，动作跟上。 有一项活动内容，让孩子在纸上写点什么算作对自己明天的展望，我说星儿你写一句这样的话吧：
这个时候大屏也打出了这句话，星儿在写的过程中，班主任看见了问，这是她写的？微表情应该是“你们不是说她是自闭症吗，会写字？” 我们先降低了班主任的期望值，在后来和孩子接触中，发现也没那么差啊，比想象中的自闭症好多了，自然能不气馁重拾对孩子的信心了。 6 建立良好关系 晚上，班主任要输入电子学籍，这项工作很麻烦，需要老师将所有的孩子的学籍信息整理成电子版。老师把电子学籍表发到班级公共邮箱，让大家填好后上传，问题来了，信息是分散的，每个家长一封邮件，一个个打开再整理非常耽误时间，怎么能将所有信息整理到一张表格上呢。技术男星爸有办法，微信群里对家长们说，把信息都发过来，我们这里用PC版微信帮忙复制粘贴，文件名字后缀孩子信息的数量，每增加一个孩子的信息，文件名后缀数字也跟着增加。 一个多小时，帮着班主任做完了这项工作。服务集体，造福大家，群里一片感谢之声，第二天送孩子到学校，班主任再次对我表示感谢，也更拉近了关系。 用小学作文课的话来说就是：赠人玫瑰手有余香。力所能及的事情能做就做一点，对班集体有好处，自己孩子也受益。 7 再次强化训练 28日至31日休息，9月1日正式开学，四天时间，继续在机构上课，放学回家后根据星儿课堂上暴露出来的问题再强化训练。 另外，增加一项训练内容，学习自己收拾文具，整理书包。
其实，把自闭儿的刻板行为换个角度看，不就是持之以恒的良好习惯嘛。比如说必须头朝下放课本，这样挺好的啊，课本拿出来就是正面的；每次完成任务后必须要一个小猪佩奇贴画，这也很好啊，做事有动力还有始有终；晚饭后一定要看巧虎光盘，我也支持，至少人家看的是幼儿拼音和数学不是言情肥皂剧，要求主动学习且持之以恒啊。所以，自闭儿的刻板行为诱导到正确的方向就是“好习惯伴我行”，教育专家常强调“21天养成一个好习惯”，自闭儿不用养成，与生俱来。 8月31日晚，星儿在明天需要带的所有练习本上写好班级姓名，自己整理好书包，又指导着她装好擦桌布，卫生纸，垃圾袋，洗澡，睡觉。
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