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迎接自闭症儿童入学

精灵学堂 2022-7-1 09:55 160人浏览 0人回复
摘要

来自一位星妈记录下的,为了孩子”入学“这个目标而努力的过程。1决定上学星儿六岁,到了法定入学年龄,对于上不上学这个问题全家从去年就开始斟酌,星爸认为跟不上的话就晚一年。晚这一年让星儿做什么呢?星爸说继 ...

来自一位星妈记录下的,为了孩子”入学“这个目标而努力的过程。

1

决定上学

星儿六岁,到了法定入学年龄,对于上不上学这个问题全家从去年就开始斟酌,星爸认为跟不上的话就晚一年。晚这一年让星儿做什么呢?星爸说继续在机构训练。

能力有时候是不断强化坚持训练的结果。回想一年下来星儿的确进步了不少,星妈总觉得有不尽如人意的地方,尤其是行为和语言。儿童学习语言主要通过模仿,自闭儿由于先天脑部发育障碍,没有或很少有接受外界信息的能力。ABA干预的很多训练内容都有语言和动作模仿。

当时找贾美香大夫看病时,她说最好的办法是在小区里给她找一个岁数小一点,能力差不多的孩子领着她玩,在玩中让自闭儿模仿人家的正常行为和自发语言。很遗憾,由于往返北京,没有找到这样的孩子,寒假期间好容易找到一个,星儿把人家惹哭了,就再也不愿意玩了。

在机构训练,也不具备和普通孩子接触的条件。

后来星妈又看到一则资料,同样能力水平的孩子,一部分进入普校一部分进入特殊学校,几年后调查,普校孩子的能力提升比特校的能力提升要大很多。这应该就是所谓的环境对人的塑造吧。

看来上小学,能与普通孩子融合在一起是目前所有自闭儿干预最理想的结果。

要不先试一试吧,三套方案:适应的好,上全天;不太理想,上午上学下午去机构干预;实在适应不了,就不上,继续去机构训练。不管最后能不能上成,现在都要为这个目标努力并时刻准备着。

目标定低一点,先能“入学”再说,“上学”也就是对学业水平对要求先靠边站。

2

报名

 家半径五公里之内,有三所小学,教学质量由低到高排列,分别是小区内小学,区重点小学,私立外国语学校。当年星儿会背乘法口诀会背唐诗,星妈憧憬着,我们上最好的吧,学费嘛,日子紧紧也就出来了。现在看来,又是白日梦一场。

就近吧,人家能要我们就不错了。

七月,报名,提供各种材料,小学面试。

 

面试前看了许多关于小学面试的文章,搜罗了算数、兴趣爱好,家庭情况等几类问题,反复和星儿在家练习怎么对答,如:

你叫什么?家住哪里?

你喜欢爸爸还是妈妈啊?为什么?

你出去旅游都去过哪些地方?最喜欢哪里?为什么?

5+5=?   10-2=?

你平时最喜欢做什么事啊?说一说吧。

星儿回答得都不错,星妈的信心一点点建立起来了。

 

报名当天,星爸五点就起床去校门口排队,前面已经有三十位家长坐着小马扎等待了。

只许一位家长领着孩子进入,星爸去,星妈和姥姥在栏杆外等着,姥姥膝盖不好,腿翘在矮墙上往里看,恨不得把栏杆推到了。

一个小时后,星儿哭着出来了,我刚建立的一点信心哗啦哗啦咔嚓拉碴就碎成渣渣了......星爸说,面试的老师涂着鲜红的指甲油,对星儿来说是个刺激,后来老师又看接种本,说有一针还没有打,需要补上,星儿以为现在就要打针就崩溃了。

幸好因为是片内,一个月以后,通知书拿到了。

征程已开始,箭在弦上不得不发,针对入学的干预紧锣密鼓做起来吧。

 

3

准备

暑假,为了入学这个目标,开始了密集式干预。之前在北京干预,每天上午上课,下午休息,暑假改为全天。

周一到周五:机构上午上大班,有艺术、感统、音乐、个训四节课,下午两节融合,一节感统,一节个训。四点二十放学后,星儿强烈要求去游泳,好吧,再来一个小时的游泳。晚上,学习文化课。

星期六:上午在家学习文化课,下午四点上一个小时的注意力课,再上一个小时的感统课。

星期日:上午上美术班,下午游泳或者学习文化课。

 

问孩子:累不累。

回答:不累。

问:美术班还要不要上?

回答:上!

问:总游泳太累,咱们歇歇吧。

回答:不!我要游泳!

问:挺累的,中午睡个午觉吧?

回答:不睡!

星爸说,就是因为自闭症,所以才不知道累像打了鸡血一样,要是正常孩子早就反天歇菜了,呵呵。

4

家庭训练

设想一下,智商超高但是多动爱喊叫干扰别人的学生,和规矩守纪,但智力水平一般,沟通理解不顺畅的学生,任课老师更能接纳哪一个,应该是后者吧。所以星妈认为,能让班级里的孩子和老师最大程度接纳她,怪异行为越少越好,行为举止越正常越好,这个是可以通过强化训练出来的。至于不会沟通,理解能力差,这是核心障碍,一时很难纠正,慢慢来吧。

先训练坐姿,辅助口诀:胸离桌边一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。

握笔姿势,辅助口诀:一指二指捏着,三指四指托着,小指里面藏,笔杆向后靠。

练习认真听讲:墙上贴一块铁皮黑板,出星儿会做的题,只有一个要求,坐姿端正,眼睛看着黑板,并能跟着回答问题。表现好,积分卡上印一个星星。注意力训练:机构里用这样的题目来训练,在家也给她找类似题目来练。其他训练注意力的方法,贵在天天坚持。

口算:做一年级的口算题卡,先做十以内的。数学对于大部分自闭儿是个老大难,星儿每次算数都要数指头,没办法,理解能力有限,看着心里真是犯急,后来想开了,题做多了,熟练了不就不数了么,练吧,做到第三本到时候真的就不用数了,平均四分钟一张。

做计划:每天星儿开始学习之前,问星儿,我们今天要做哪些任务呢?星儿一般会说:写日记、学数学、写一页字等,星妈就把这些写出来,再酌情添加几项,把任务表贴到墙上,星儿完成一样在后面画一个勾。任务全部完成后,有强化物奖励。

限时:孩子动作慢,磨蹭,厨房计时器就派上用场了,做任务时先约定好时间,比如说一张口算题,约定五分钟完成,计时后开始做,中间不许说话,不能停下,如果在约定时间内做完,积分卡上印星星,集够五个换脆脆鲨吃。

练字:首先会写好自己的名字,班级,会写常见的名词汉字和动词汉字,会写助词“的”,会写数词。提前预习一下一年级语文教材,里面涉及的汉字让星儿都学一学,能会多少就会多少。

至于语文教材,今年全国统一用部编版的,得开学才能发新书,先用网上电子版的,让孩子对着手机读,后来发现手机屏幕亮的时间有限且对孩子眼睛不好,星妈又拿出小学是画简笔画的看家本领,咱来个手绘版的吧,这下有读书的感觉了。

 

 

大声朗读:书读百遍,其义自现,对于自闭症孩子来说,大声朗读对口语锻炼也是有好处的,至少上了小学,每天的早读得能开口读才行。朗读材料以带拼音的现代短诗和儿歌为主。一开始,家长读一句,星儿跟一句,要求跟读连贯,声音洪亮,读熟练后,让星儿自己独立朗读。我们读的是一年级语文教材,窦桂梅主编的《影响孩子一生的主题阅读》,《少年智力开发报》、巧虎“小学版”等,总之适合孩子朗读的,奉行“拿来主义”,过程比结果更重要。

情景训练:这个机构一直也在练,星妈觉得多说你好,谢谢,对不起,爱赞美人的孩子总不会多讨人嫌吧,就算有冒犯对方的行为,也是伸手不打笑脸人。说几个我们在家练的情景。

情景1,被人冤枉怎么办

把玩具扔在地上,对孩子说,你怎么把玩具弄到地上了,你看看你弄的。

教星儿说,这不是我弄的,是妈妈弄的。

情景2,赞美别人

对孩子说,你的衣服真漂亮,孩子回答,谢谢。再让来孩子夸家长。

情景3,借东西

家长拿件饰品戴在头上,问星儿,你看我戴这个花环漂亮吗?孩子一般情况下会回答漂亮,这个时候家长就继续臭美,诱导孩子说出:能不能让我戴一戴。

画画或者写字时故意少给一样文具,诱导孩子说,妈妈我没有橡皮,你能给我一块吗?

 

5

交底

对于怎么和班主任沟通这个问题,到底说不说实话,星妈请教过不少自闭症家长,后来看了篇文章,和星爸商量后决定实话实说。

首先,想告诉各位爸爸妈妈一个“残酷”的事实——无论孩子早期干预效果有多好,上学后也难免出问题,所以我们需要本着“有问题是正常的”心态做好心理准备,正确对待孩子上学中出现的各种问题,维持良好的家校合作,从外围给孩子的融合教育打造好的环境。

对待孩子的同一个问题,跟老师关系不错的话,老师也许会更宽容更理解,家长也会更体谅老师的不易,孩子就会得到更好的支持;如果合作不良,相看两厌,老师可能就会对孩子多一些“厌恶”,家长可能就误解老师的好意,孩子的教育难免受到不良影响。

我是在教星爸星妈们搞关系吗?假如这种搞关系对孩子有利,又在法律道德的范围之内,又有何不可呢?

8月26日报到到第一天,班主任点名好几次,星儿都没有答“到”,老师以为少一个人。课上大声喊,非要把王老师叫成郭老师。邻居的女儿和她一个班,对我们说星儿上课走神,脱鞋。同桌小男生哭,她就跑出教室。班主任已经发现不对劲了。

自闭症孩子放在普通孩子里面,高下立现,事实就是如此,瞒不住什么,不必为了面子和怕孩子受歧视,坦诚相待,多理解班主任的不容易,说不定能换来老师的宽容和理解。

 

我和星爸与班主任沟通时,看老师的微表情,应该是“大事不妙”吧,但老师彬彬有礼,语气温和,没有说什么。也是,换作我当班主任第一这样的孩子难管理,第二要担更重的责任。

当天下午,校长让我们找他,看来班主任把情况上报了,我们再次报以理解,毕竟当班主任是要承担责任的,校长详细询问了星儿的情况,说以前也收过这样的孩子,上课上不下去,你们可以先试试。我们又提出上午上课下午训练的要求,校长也同意。

心里松了一口气,星儿很幸运,遇到这样的班主任和校长。坦诚相待,换位理解,不以小人之心度人,这样的结果我们很满意。

 

8月27日,新生入学仪式,星儿和妈妈坐在一起,跟着台上的小学生代表一起背课堂手势口诀:

想发言,先举手。有质疑,小问号。要补充,小拳头。

未发言,闪一闪。表赞同,出对勾。不同意,指交叉。出状况,举四指。

星儿眼神专注,动作跟上。

有一项活动内容,让孩子在纸上写点什么算作对自己明天的展望,我说星儿你写一句这样的话吧:

 

这个时候大屏也打出了这句话,星儿在写的过程中,班主任看见了问,这是她写的?微表情应该是“你们不是说她是自闭症吗,会写字?”

我们先降低了班主任的期望值,在后来和孩子接触中,发现也没那么差啊,比想象中的自闭症好多了,自然能不气馁重拾对孩子的信心了。

 

6

建立良好关系

晚上,班主任要输入电子学籍,这项工作很麻烦,需要老师将所有的孩子的学籍信息整理成电子版。老师把电子学籍表发到班级公共邮箱,让大家填好后上传,问题来了,信息是分散的,每个家长一封邮件,一个个打开再整理非常耽误时间,怎么能将所有信息整理到一张表格上呢。技术男星爸有办法,微信群里对家长们说,把信息都发过来,我们这里用PC版微信帮忙复制粘贴,文件名字后缀孩子信息的数量,每增加一个孩子的信息,文件名后缀数字也跟着增加。

一个多小时,帮着班主任做完了这项工作。服务集体,造福大家,群里一片感谢之声,第二天送孩子到学校,班主任再次对我表示感谢,也更拉近了关系。

用小学作文课的话来说就是:赠人玫瑰手有余香。力所能及的事情能做就做一点,对班集体有好处,自己孩子也受益。

7

再次强化训练

28日至31日休息,9月1日正式开学,四天时间,继续在机构上课,放学回家后根据星儿课堂上暴露出来的问题再强化训练。

另外,增加一项训练内容,学习自己收拾文具,整理书包。

 

其实,把自闭儿的刻板行为换个角度看,不就是持之以恒的良好习惯嘛。比如说必须头朝下放课本,这样挺好的啊,课本拿出来就是正面的;每次完成任务后必须要一个小猪佩奇贴画,这也很好啊,做事有动力还有始有终;晚饭后一定要看巧虎光盘,我也支持,至少人家看的是幼儿拼音和数学不是言情肥皂剧,要求主动学习且持之以恒啊。所以,自闭儿的刻板行为诱导到正确的方向就是“好习惯伴我行”,教育专家常强调“21天养成一个好习惯”,自闭儿不用养成,与生俱来。

8月31日晚,星儿在明天需要带的所有练习本上写好班级姓名,自己整理好书包,又指导着她装好擦桌布,卫生纸,垃圾袋,洗澡,睡觉。

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