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“忽略”问题行为,自闭症孩子进步反而更快

精灵学堂 2022-6-25 15:19 73人浏览 0人回复
摘要

哭、闹、打滚……是很多自闭症孩子的拿手好戏,每次使出这些绝招,想必最终选择妥协的家长不在少数。孩子的小心机得逞了,可家长却被孩子的这些问题搞得头疼不已。更令家长感到困惑的是,同样的事情,孩子在老师那里 ...

 


哭、闹、打滚……是很多自闭症孩子的拿手好戏,每次使出这些绝招,想必最终选择妥协的家长不在少数。孩子的小心机得逞了,可家长却被孩子的这些问题搞得头疼不已。

更令家长感到困惑的是,同样的事情,孩子在老师那里会选择使用恰当的方式提要求,在自己这里却总是用问题行为。难道是老师有什么特殊的魔力吗?
今天,我们就为大家揭秘老师的“魔力”。

1.“忽略”干预的魔力

 

霖霖有个坏习惯,吃任何东西都需要家长喂,不喂就大声哭闹,家长不胜其扰,总会选择妥协。尽管霖霖妈妈经常强调“让孩子学会自己吃东西”,但强调并没有解决问题。
然而,在霖霖妈妈看来非常棘手的问题,在老师那里却很快的迎刃而解。老师采用的方法就是“忽略”。
一开始,老师选用了酸奶作为训练目标,老师先教会了霖霖使用勺子吃酸奶,聪明的霖霖很快就学会了。但是,霖霖每次吃酸奶时,还是试图让老师喂他,前几次,老师会狠心的忽略他提出的要求,也不理会他的哭闹,每次得不到回应的霖霖就会自己用用勺子吃,而且吃到酸奶后他就不哭了。几次之后,霖霖在老师那里总是自己吃酸奶,不会再用“哭闹”来逼迫老师妥协。
之后,老师继续把“忽略”策略一以贯之,不久,霖霖在老师那里基本上都是自己吃东西。
但是,父母却和老师反映,孩子在家还是经常哭闹,自己吃的次数很少,而且一直找不到原因。
有一天,孩子的爷爷奶奶来机构接霖霖,手上还特意提着孩子爱吃的零食。霖霖要喝酸奶,奶奶立即拿出来准备喂孩子。老师赶紧拦住了奶奶,奶奶特别着急,跟老师说:孩子太小了,得补充营养,不喂他又哭了,不能让孩子老哭。
老师接过酸奶和勺子后,把酸奶和勺子往霖霖面前一放,霖霖自己就吃起来了。奶奶从没见过孙子自己吃酸奶,不由的愣住了。
其实,很多孩子都和霖霖一样,主要由老一辈人照顾生活起居,他们耐不住孩子哭闹,孩子一哭就妥协了。但是,随着孩子的成长,其实很多事情都应该让他们独立完成。

2.什么是“忽略法”?

 

在上述的案例中,霖霖在老师面前总是能乖乖的自己吃东西,可是回到家后,却依然选择让家长喂,根本原因就是老师可以忽略霖霖哭闹的行为,当霖霖自己吃东西的时候再给予强化,相反,奶奶面对霖霖的一次次哭闹,总是选择妥协
奶奶对此也非常苦恼,每次选择忽略时,总是发现霖霖哭闹的程度一次比一次厉害,严重的时候甚至会咬自己的胳膊、打自己的头,奶奶最后只能无奈妥协。
答案到这里已经基本揭晓,就是因为老师对霖霖的行为使用了“忽视法”。
忽视法是最有效和最简单的消除干扰性行为的方法,我们要做的就是当做什么事情都没有发生!在保证安全的前提下,当孩子出现问题行为时,我们不要给予任何注意,用这样的方式告诉孩子,他的行为对我们没有作用。当孩子领悟到我们的意思后,他就会停止使用自己的“拿手好戏”对付我们了。
另外,孩子也很聪明,他们也会基本的“察言观色”,如果我们对他的问题行为表现出犹豫、退缩等态度时,都可能让孩子变本加厉的闹下去。
对于孩子的恰当行为,我们要及时奖励强化,反之,当孩子出现不恰当行为时,我们可以采用忽视方法,温和的改变他的行为。
当然,并不是所有的问题行为都可以采用忽视法,例如孩子的自我刺激,我们越忽视,孩子反而会做的越得心应手。所以,正确的干预一定是随机应变、就事论事的。

3.使用“忽略法”注意什么?


我们在使用忽略法干预孩子的问题行为时,也要提前做好准备,避免在干预过程中手忙脚乱或忙中出错。
对行为的增强有所预期和准备,不论是心理上还是干预上,都要做好准备工作,在干预的过程中就不会焦灼或手忙脚乱。那么,使用“忽略法”有哪些需要注意呢?
用正确行为替代错误行为,一边忽略,一边正强化。“忽略”法的目的,是教孩子“不要”做什么,用正强化则是教孩子“要”做什么。实践证明,同时采用两种方法,效果要比单一采用忽视法有效得多。
像例子中的孩子哭着让大人喂食,你要忽视他哭的同时,辅助他自己拿勺子吃酸奶。孩子的目的是为了吃到酸奶,一旦孩子吃到酸奶,就自然强化了他自己拿勺子吃酸奶的好行为。在家里我们会怎么做呢?会不会说“你不要哭,我就喂你酸奶吃。”那么反思一下,你是不是无意间强化了孩子的哭呢?
在使用“忽略”调整孩子行为的过程中,要控制住所有的强化物。比如吃酸奶只是其中一种强化物,孩子想吃苹果,也可能通过哭闹的方式让你喂,一旦你喂他了,他仍然会用哭闹的方式跟你提要求。因为很多行为的塑造,都是多种强化物影响的结果,所以控制强化物是“忽略”干预法有效的前提。
在使用“忽略”的过程中,对于其它的问题行为,也需要一并“忽略”,但要随时注意孩子的安全。面对大人的“忽略”手段,孩子有可能产生自伤行为,而自伤行为是千万不能被“忽略”的。如果有这种可能性,就要做好其它的干预计划,才可以采用“忽略”的方法。
在消除孩子的问题行为时,往往需要一个时间过程。这个过程的初始阶段很艰难,因为孩子可能用更加强烈的方式来得到以前所能得到的结果,在这个阶段中家长最难坚持,但只有坚持才能奏效。只要过了这一关,再辅之以让孩子用正确的行为方式表达自己,他的不正确行为就开始减少。
在干预孩子的某个问题行为时,所有的家庭成员最好达成一致,因为孩子发现能从其他人那里用问题行为达到目的后,孩子的问题行为就不会减少,那老师和其他家长所作的努力就白费了。
最后,家长要记得别习惯了忽略。当忽略见效果的时候,我们就会习惯使用忽略的方法。在日常生活中,我们往往会注意孩子不好的行为,反而忽略了孩子好的行为,在使用忽略的干预方法的过程中,这种行为习惯可能更被加强。所以,我们要不断地提醒自己:忽略问题行为,但一定要注意加强孩子正确的行为,及时鼓励和夸奖孩子!
当然,不同的孩子不同的问题,干预方法也有所不同,家长在学习了方法后,不要只会照本宣科,更应该结合实际情况,制定最适合的干预方法,相信孩子的进步才会更快!

 

 

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