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自闭症孩子视觉策略学习

精灵学堂 2022-6-22 11:02 209人浏览 0人回复
摘要

自闭症孩子有独特的思考模式,这些思考模式经常为老师和家长带来极大的烦恼,例如容易分心、固执等。但是,这些特点也可以是他们学习的强项,一些自闭症人士的教学策略,也是根据据他们的思考模式发展出来的,例如视 ...


自闭症孩子有独特的思考模式,这些思考模式经常为老师和家长带来极大的烦恼,例如容易分心、固执等。

 

但是,这些特点也可以是他们学习的强项,一些自闭症人士的教学策略,也是根据 据他们的思考模式发展出来的,例如视觉策略、社交故事和结构化教学等等。

 

什么是视觉策略?

 

视觉策略是一套运用视觉讯息去协助自闭症儿童的策略。

 

在认知上,自闭症儿童较容易对事物维持注意力,能较有效地整理及同时处理讯息,及在提示下去记忆,故较擅于处理视觉讯息。利用自闭症儿童视觉感知的强项去补助他们在听觉感知上的不足,我们将视觉策略引入到自闭症儿童的训练当中,借此可以提高儿童的理解、表达、自理及社交能力,加强行为和情绪的管理,从而提高他们的学习兴趣,令他们更投入到课堂学习中。

 

怎样进行视觉策略?

 

为了自闭症儿童个别的需要及能力,老师和家长应该为每位儿童度身订做适合他们的视觉策略。视觉策略的工具包括空间及环境的安排、日程表、月历、程序图、活动规则图像、沟通册、社交故事等。

1.空间及环境的安排

空间及环境的安排是按不同程序的需要,利用家具把一个教学环境划分出不同的范围,并摆放适当的材料及标签,以帮助孩子分辨环境和学习应有的活动范围,在不同环境中做适当的事。此外,孩子也可学习按不同标志的指示去收拾自己的物件,及跟从实物的位置及摆放次序来独立完成程序。

2.日程表

日程表类似时间表,利用视觉图像如:实物、照片或图片辅以文字,展示一天内或某些时段内要做或不应该做的事情,令孩子可以不断重温日程里的讯息。透过日程表,孩子能预知一天里活动的先后次序及活动的变更,以帮助他们适应孩子中心的日常程序。老师和家长可以根据孩子的能力,选择合适的视觉图像。

3.月历

我们在空白的月历上贴上适当的图画和文字,让孩子预知未来将会发生的特别事情或活动的转变,从而减少活动改变而带来的负面情绪或行为反应。

4.程序图

程序图将孩子要完成的复杂工序或流程,分为几个相连的步骤,并以图像辅以文字的形式逐一展示出来。透过程序图,孩子能更容易理解任务中互相关联的步骤,从而更主动及独立完成任务。另外,孩子也能透过分工合作参与合作性游戏,提高表达能力、沟通动机和功能。

 

5.沟通册

图片交换系统是其中一种沟通册,它要求孩子主动运用图片来交换所需,着重培养孩子的沟通动机,以训练孩子主导双向的沟通。老师和家长可以孩子的喜好或需要安排刺激及奖赏物,并按照孩子的能力安排不同的训练阶段。

6.社交故事

社交故事是以故事形式,描述不同社交场合的背景,在这些场合应有的社交礼仪及行为表现,以及其他人对恰当社交礼仪的反应。透过运用相关的相片、图画及浅易的文字,社交故事可解释抽象难明的社交概念及礼仪。编写社交故事前,必须了解及针对孩子行为背后的原因及动机,才可对症下药。

视觉策略注意事项

视觉策略是利用自闭症孩子视觉上的长处,来补足听觉上的困难,使他们更容易理解别人的要求及更有效与人沟通。每位自闭症孩子在能力及需要方面都各有差异,因此我们在安排视觉策略用具时,需按照个别孩子的特征,并随着孩子的年龄及能力的改变作出修改。老师和家长可以将视觉策略延展至孩子的家中,让孩子在生活中有一套统一的沟通方法。

 

 

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