让自闭症孩子开始阅读，对部分家长来说，并不是一件简单的事情，但是学会阅读有多重要，相信家长们都非常清楚，因此，我们需要让孩子接受书本，学会阅读，而在这过程中，需要家长的坚持和耐心。

准备开始：一起看书

家长首先问自己下面这些问题，确定训练的起点应该在哪里：

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孩子对书已经表现出一些兴趣了吗？也许他喜欢拿着书在房子里到处走，将书排成行，用书支撑其他物体或将它们撕掉？仔细观察孩子，看看当你看书的时候，他做了什么。

他喜欢的角色是书中的重要人物吗？他会看特别的电视节目或听喜欢的CD吗？

他有特殊的迷恋的东西吗？垃圾车、门、灯的开关或吸尘器等？

有什么东西会让孩子发笑吗？

所有上述这些都可以为以下介绍的方法提供基础。

案例一

Peter，3岁，喜欢把书当成其他玩具，把它们一本一本堆高，或者沿着房间的墙壁一本一本排列起来。不管妈妈什么时候尝试让他看书，他都会拒绝，将书拿开，扔到地板上。

妈妈努力地用充满热情的语气跟他说：“哇，让我们看这本书吧，看，Peter，过来看看”，但是这让孩子变得非常烦恼，妈妈只能把书重新放好。

Peter妈妈决定慢慢地减少孩子用来堆高的书本的数量，在孩子不注意的情况下，每晚拿走一两本，持续一段时间后，她开始引入一本新的书，是Peter从来没用来堆高的书（这样Peter就不会马上将这本书和堆高的活动联系起来）。

妈妈用下述的做法，坚持了3天。

1、Peter正在做自己的活动，坐在离他有一段距离的地方看一本书。

2、Peter正在吃点心，坐在靠近他的位置看书。

3、Peter在房间里移动，用安静的声音读书给自己听。

4、和Peter一起坐下吃点心，用安静的语调读书。

Peter妈妈尽可能让她的方法间接一点，他没有将孩子的注意力引向她正在做的事情上，直到她认为孩子已经准备好接受这件事情了。在之后的一周内，Peter妈妈将她读书的音量增加到正常范围，能够在更加靠近孩子的地方坐着，读着同一本书。

在这过程中，Peter的妈妈确保她选择训练的时间是合适的，不在孩子饿了、累了或者心情焦虑的时间进行。同时，妈妈所选择的书只用于阅读，放在孩子够得到的地方，也只把两本书留给Peter，Peter虽然还会用其他物体堆高，但是却不再用书堆高了。现在妈妈让Peter接受了书，她以后还要努力帮助孩子学会正确地使用书本。

案例二

小伊，7岁，喜欢看妈妈用吹风机吹头发。实际上她喜欢摸任何人的头发，这让她的父母感到苦恼。小伊有一些恰当的游戏活动，但是对书却没什么兴趣。即使她不反感妈妈大声读书，但是却从来不会拿出书本翻阅。

小伊的妈妈决定利用她对头发迷恋，为她制作一本图画书来看。小伊的妈妈收集了吹头发的图片，设计了发型的目录和图片，这些图片来自杂志，被剪下来，贴在一个本子里。

书的封面，贴上一张娃娃的图片，粘上一些娃娃的头发，并且贴了一个小小的“遮盖物”。妈妈对小伊说：“哇，看，这是娃娃的头发”，然后掀起遮盖物，通过这样的方法引入这本书。现在妈妈抓住了小伊的注意力，小伊对一本书有了兴趣，知道从前往后翻页了。

小伊的妈妈利用了孩子特定的兴趣为她进一步的阅读迈出了第一步。她也为小伊强烈的触碰头发的冲动提供了恰当的释放机会。

可以尝试的想法

1、如果孩子有非常喜欢的电视角色，那么我们可以利用起来，找到这个角色相关的书。一次只引入一本，并且最好从简单的开始。不要担心使用一本针对年幼儿童的书。练习的目的在于通过和孩子一起看书这一分享活动，发展孩子的兴趣。

2、开始时安静地读相同的书；如果孩子没有表现出拒绝，慢慢地增加音量。每次只读同一本书，但是一天中会读几次。如果这本书是有韵律的，可以用唱歌的声音和节奏进行朗读，每次朗读时要保持一致。

3、像案例2中的小伊妈妈那样，做一本有关孩子兴趣物的剪贴簿。

4、如果孩子表现出对特定材质的偏好，可以用来包住书本，例如泡泡包装，毛织物。

5、选择书本时，要根据孩子的接受性语言水平，而不是年龄。

6、当你朗读时，要比正常的速度稍微慢一点。

7、为孩子选择的第一本书要尽量简单和短小。最好是一些不繁琐，没有过多细节的插图书。

8、刚开始时，让孩子参与可能会非常困难，可以尝试使用奖励物，这样他会忍受你读一本书，或与你坐在一起。例如，如果孩子喜欢挠痒痒，那么可以说：“很棒，读书”然后挠他痒痒来强化他。

随着孩子渐渐长大，阅读将会是一项重要的技能，孩子要学着去掌握，这也是提高孩子语言和社交能力重要方式。

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