自闭症谱系障碍儿童虽然大都长得容貌俊美，特别惹人喜爱，但是他们沉浸在自己一个人的世界，周围的人和事都无法唤起他们的注意。而有极少数自闭症谱系障碍儿童却会表现出一见到人就有过度亲热行为，使人措不及防。他们行为具有刻板性和奇异性。由于行为显而易见，因此我们欲通过本节的描述，使读者可以通过其独特的行为来推测和判断自闭症谱系障碍儿童的类别，以利有的放矢地对他们进行教育干预。

案例一 

阳阳（化名），虽然只有十一岁但他却通晓环绕整个广州地区的道路，并且知道上海地铁任何一条线路的起始和终点。他凭着坚强的毅力和与日俱增的活力，画了上海轨道交通的交通路线图，准确无误。在他进行地图旅游的时候，他会请求简单的礼物，如黑的圆珠笔，蜡笔，2B铅笔，素描纸，中国地图集。然后，他看起来如入无人之境，举着右臂，捏着铅笔快速地动，了解他的父母和同学会喊：小心你的手……不要碰到别人……不要任性……不要把手悬在空中，没有规矩。于是他会按照老师平时要求他们写的话语在地图上写下‘不能任性’，‘不要在课堂上打闹’等语句

 无论在家里还是学校，当阳阳的头脑有他想表达的词而他无法流畅地说出这个词语时，阳阳会急的把脸憋的通红，然后表现出他已经进行过艰苦的智力挑战并简单地宣布他的胜利：我的头累了

 阳阳一上课就喜欢咬着他的铅笔或钢笔，在家没事时也经常对家具拳脚相加，说是要测试家具的牢固性。他一天要数次跑到他的房间里看自己的衣服是否已挂好，还喜欢不停的在蹦床上跳，或在当地公园里荡上几个小时的秋千仍不下来，他可以一个小时以上注视着旋转的电扇，也会持续不断地看DVD或电视频道中的广告片，在学校几乎没有同伴和他一起玩。

  从上述案例中我们可以看到，自闭症谱系障碍儿童阳阳的身上出现了反复性行为，刻板性行为，妨碍性行为，和攻击性行为等。这些行为是自闭症谱系障碍儿童容易出现的行为。

今天小编就主要给大家讲一下反复、刻板行为！

 (一)反复刻板行为

  反复刻板行为是自闭症谱系障碍儿童的最显著特征之一。如字面所示，反复、刻板行为是一种带有强迫性、持续性及固着性的行为。不同的自闭症谱系障碍儿童会有自己独特的刻板行为。例如，案例中的阳阳会特别固着于他的衣服的挂放；他会对地铁交通图表现出特别的偏好。不少自闭症谱系障碍儿童会有特别显著的刻板行为：每天必须在晚上6:00看电视节目，并且每天要无数次看同样的电视广告；有的必须每天走同样的一条路去幼儿园或学校；还有的每天都要用玩具或书搭成一个圆圈，搭好以后推倒重来，循环往复乐此不疲。因为不同的自闭症谱系障碍儿童会有不同的反复、刻板行为，在此无法列举穷尽。

  究其因，这种反复、刻板行为可能与自闭症谱系障碍儿童受大脑神经机制影响而产生的强迫性行为和持续性行为有关。

(1强迫性行为。这种行为是持续某种想法，冲动或源于不安的反复性想象。自闭症谱系障碍儿童一般会有不同程度的强迫性行为。如有的会不停的舔自己的手，有的会持续地莫名其妙地鼓掌拍手，还有的会一个人不停的跑步绕圈子。

(2持续性行为。这种行为是在一个不适当的范围里反复进行的言语或行为。如案例中的阳阳会固着于描绘地图，往往会在不到一个小时内，他就能用完正规便筏，并把描绘完的地图撒满一个房间。这种持续性行为还包括了阳阳在垫子上弹跳，蹦上跳下。由于他的这种破坏性持续性行为，已祸及他的蹦床，因为太固着于在床上跳上跳下，以至约每隔半年，他家就得换一次床垫。

多年来，有关学者通过研究发现，自闭症谱系障碍儿童的反复、刻板行为并没有一种特定目的，往往是因为在与人交流的过程中产生的厌倦或兴奋所致。因此，我们经常可以看到当自闭症谱系障碍儿童到了一个陌生环境或与陌生人说话时，由于他们受个别化意识水平调节能力薄弱所限，会表现出更多的反复、刻板行为。

有些自闭症谱系障碍儿童的反复、刻板行为仅仅是妨碍了他们自身的学习，影响了他们在做功课和参与学校和社区活动时获得成功，但更多的自闭症谱系障碍儿童的反复、刻板行为还会妨碍一起游戏或上课的同伴，由于其行为的不可控制，严重的还会触犯众怒。因此，在教育环境中，教导自闭症谱系障碍儿童用更多合适的交流方法，以此减少反复、刻板行为。

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