请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版
返回顶部
分享到

家长如何发指令,才能让自闭症孩子更听话

精灵学堂 2022-5-14 05:34 129人浏览 0人回复
摘要

很多家长都曾这样抱怨:孩子不听我的指令,喊破喉咙也不管用,怎么办?确实,孩子“不听话”是让很多家长都非常头疼的一件事,但有时候,我们也要反思,是不是我们下达指令的方式不正确,孩子才不愿意听从呢?今天, ...

很多家长都曾这样抱怨:孩子不听我的指令,喊破喉咙也不管用,怎么办?

 

确实,孩子“不听话”是让很多家长都非常头疼的一件事,但有时候,我们也要反思,是不是我们下达指令的方式不正确,孩子才不愿意听从呢?

 

今天,我们就来学习,家长怎么下指令,孩子更乐意听?

 

 

01

给指令前,先获得孩子的注意力

当孩子的眼神在飘着,我们和他说话,他肯定不会理会。从教学角度来讲,我们首先要确认他的动机在哪里,找到他想玩的玩具,他才更有可能关注到我们。

 

比如,当我们很饿的时候,我们的动机就在于吃饭。这个时候如果让我们去做别的事情,玩别的游戏,肯定是不愿意的。所以,孩子也一样,我们给指令前,要先确认孩子的动机,并且确保他的注意力是在我们这里的。

 

 

02

指令清晰明了,让孩子能记住

我们要确保我们下达的指令,孩子可以记住,还不是说他可以执行。例如,我们让孩子“拿椅子去操场上课”,但是这句话比较长,包含的信息也很多,孩子或许根本记不住我们说的是什么。

 

但是,孩子是可以单个执行每个指令的,我们说拿椅子,他可以做到,然后去操场的指令,也可以执行。

 

这时候,孩子有执行能力,但是他的听觉记忆的长度不够,记不住较长的句子,也不能够完成我们的指令。

 

 

03

能听懂,能执行

孩子能够记住是一方面,另外就是我们下达的指令符合他的能力,他既可以听懂,也可以做到。

 

例如:在教学中,我们教孩子拍手,我们需要先教他什么是拍手,他才能听懂我们下的指令。当孩子理解拍手是什么意思后,可是他的肢体不允许他做这个动作,这个时候就是孩子可以听懂,却执行不了。

 

在给孩子上精细动作的课程时,就经常会遇到这样的情况。

 

我们用手指比V字形,然后让孩子做一样的动作,孩子能听懂模仿的指令,也能够看到老师要做的样子,但是他的手指不够灵活,做不出同样的动作。这个时候,孩子会拿另一个手按着自己不太灵活的手指头,做同样的动作给老师看。那么,这个动作对孩子来说就比较困难,他在执行上会有难度。

 

所以,在生活中,我们希望孩子能够执行我们的指令,那么下达的指令一定要确保孩子可以听懂后还能做到。

 

 

04

避免反复下指令,需要时给予辅助

我们在前面提到,当孩子没有及时执行家长的指令时,家长经常会重复下指令,那么这个时候的指令都属于空指令。

 

例如,孩子下课该回家了,妈妈会对孩子喊“回家了”,如果孩子没有听,妈妈会隔一段时间再次喊“回家了”,喊了很多次以后,孩子依然没有执行。

 

那更好的做法应该是:妈妈在第二次喊孩子回家后,就应该及时上去拉他回去,给予及时辅助,避免出现重复下指令、空指令的情况,做一个言出必行的有“威严”的家长。

 

 

05

让孩子进行积极的选择

有时候,孩子不听我们的指令,很有可能是因为我们下的指令太负面,我们可以尝试从积极的选择开始。

 

比如,问孩子你是要吃饼干还是要出去玩?这两个选择他都很喜欢,那么他肯定很愿意去听你的指令。相对应,我们的教学都是从提要求开始介入,我们会拿孩子喜欢的两种东西让他选择,你要车还是要苹果?孩子可能会选择某一样,也就是孩子是会听我们话的。

 

为什么他会听话?因为我们做了他很喜欢的事情,我们所有的选择都是他很喜欢的,这样就是比较积极的选择。

 

 

06

让服从指令成为既定事实

另外,将指令搭配顺势的行为,让服从指令成为既定的事实也很重要。

 

老师在初期教学的时候,或者是新手家长下指令的时候,这一点是比较重要的。就是指我们下完指令后,孩子就会去做这个事情。

 

具体怎么做呢?我们不妨可以在看到孩子马上要做一件事情的时候,及时的把下指令的声音搭进去。

 

例如,小龙很喜欢将装饰品插在沙盘里,所以我每次都拿着装饰品对他说“拿着”,小龙就会很快的接过来,为什么会拿着?是因为他喜欢这个东西,但看起来却像我在给他提要求,我把主动权握在了手里,而不是他伸手抢到的。

 

小龙拿到装饰品以后,我会知道他的下一步就会把装饰品插在沙盘中,所以在他插之前,我就会及时的对他说“插上”。但这不是我让他插上的,他有这样做的动机,但是我把我的声音配在了他的行为里面,潜移默化地让他在我的指令下去做一些动作。

 

在初期,我们做的都是他喜欢的,后期就可以逐渐泛化到一些中性的指令。

 

 

07

让孩子进行强迫选择

让孩子进行强迫的选择与积极选择其实是相对的,而强迫选择就前进了一步。有时候,我们让孩子做一件他不愿意做的事情,就需要用到这个办法。

 

例如:孩子生病后,妈妈让他喝药,但是他哭着不喝。这时候我们可以给孩子选择:“你是让妈妈抱着喝药还是坐下来喝药?”

 

这样的问题,我们没有给孩子不喝的选择,但又给了他选择的空间,而这个空间是相对比较窄的,从而可以让孩子跟着我们的思路走。

 

 

08

提供辅助,保证孩子执行你的指令

当孩子不能完成指令的时候,我们就要及时的给予他肢体辅助,避免我们的指令变成空指令。

 

这种情况包括两种:第一种是孩子的能力不够,第二种是当孩子不想做的时候,这两种情况我们都要及时给予辅助。

 

例如,孩子抢了别的小朋友的玩具,我们会对他说:“还给小朋友”,但是孩子不理解这句话的意思。当我们第二次说:“还给小朋友”的时候,可以找别的人扶着孩子的手完成动作。这样我们的指令没有失效,但是他的反应可能是需要在辅助下完成。

 

同时,我们也要去考虑,是孩子没有动机吗?是我的指令太难了吗?下次就要及时调整。如果我们的指令合宜合景,孩子没有做,那就应该给予辅助,如果孩子不会,那我们就要去教他,也是要及时辅助的。

 

 

09

强化孩子执行指令的行为

当孩子完成指令后,我们要及时给他强化。

 

例如,我们让孩子帮忙拿鞋子,完成后我们可以对他说:“宝贝好棒啊,谢谢你帮我拿鞋子,你真能干!”这样的赞美,也可以给他一个抱抱,或者给他挠挠痒痒,甚至也可以奖励他一些强化物品。让孩子知道执行指令后,是一件很开心的事情。

 

当然,我们的强化是要有变动的,我们不能每次都给孩子奖励。在初期,或者发出一些新指令的时候,需要及时强化。之后,我们可以不定期的给孩子奖励,让孩子可以更好地维持行为。

 

关注蓝精灵之家,在这里我们和您分享广泛的自闭症行业信息,为自闭症家庭提供更多的关注和支援。

推广广告
星点云香港服务器,CN2高速连接,ping值低可免费换IP,安全稳定,技术团队24小时在线稳定无忧
热门问答
蓝精灵之家 专注于自闭症信息宣传、自闭症家庭支援、自闭症机构和从业者交流的信息平台,拥有网站、APP、小程序、公众号四个形态。我们致力于促进自闭症相关信息更广泛的传播,帮助自闭症家庭获得更多的关注和支援。
  • 手机APP

  • 微信公众号

  • 小程序

  • Powered by 蓝精灵之家 | Copyright © 2001-2021. | 蓝精灵之家
  • 京ICP备18020631号 | 网站地图 | |北京蓝精灵之家科教育技有限公司