孤独症儿童在社交沟通、人际关系等方面发展严重不足，往往都会导致他们哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。

情绪行为问题不仅严重影响儿童的教育训练和日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。

当孤独症儿童出现情绪和行为问题时，家长一定要结合当时的情境，认真分析原因，看看是下面的一种还是几种：孤独症儿童无法表达身体不适；想要得到某种东西；引起他人的注意；反对改变，逃避要求；养育和训练方法不当。

当儿童出现情绪和行为问题时教师和家长要切实把握时机，用科学的、符合儿童实际的方法积极地处理应对。

第一：安抚情绪

家长首先要接纳儿童的负面情绪，不要嘲笑儿童，不要在儿童情绪不好的时候给他灌输大道理，更不能恐吓、以暴制暴。
安抚儿童的情绪，可以通过以下方法：（1）轻柔地抚摸儿童头发，轻轻拍打儿童的双臂；（2）播放轻柔的音乐，同时给予语言安慰；（3）和儿童一起慢走或者慢跑，通过运动缓解儿童的不安和焦虑情绪；（4）抱紧儿童的身体，持续约十秒，然后松开，重复这个过程数次。

第二：转移注意力

通过有趣的游戏活动或有效的实际方法积极地处理应对，常见的应对方法有：儿童喜欢的玩具来转移儿童的注意力。

如果孤独症儿童出现情绪和行为问题，是因为听到某种声音、见到他排斥的事物，或者因为环境的改变，就可以让他离开让他难受的地方，放一些他爱听的音乐，或者做一些让他喜欢的活动。

第三：消退法

消退法常用的是不予理睬的方式。当儿童大哭大闹时，家长的哄骗或满足其无理要求就是对其哭闹的强化。如果儿童情绪反应比较剧烈且不宜安抚时，可以采用冷处理，不理会儿童无理取闹的情绪，让其单独处一会儿。应用消退法强调家庭教育务必要一致的原则。

第四：适宜强度的认知及表达训练

干预孩子的认知功能，需要掌握好适宜的强度和难度，否则情绪和行为问题会加重。孤独症儿童表达自己的能力较弱，家长应积极关注，细心发现，耐心引导鼓励他们通过不同形式的沟通方法将心中的感受表达出来，对于低功能儿童，也可以使用图卡、手势及简单字词等表达内心的要求。

稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础，也是引导他们参与集体活动的基础。

家长一定要在理解和宽容儿童的基础上，从儿童的实际出发，认真分析儿童情绪行为问题的原因，采取积极的态度、相应的措施处理其情绪行为问题，以期儿童全面发展，更好地融入社会。

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