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如何让孤独症孩子正确区别“你、我、他”?

精灵学堂 2022-4-20 15:41 164人浏览 0人回复
摘要

相信有不少家长都会苦恼,孩子能说语句、短语,但始终不会区分人称代词你我他,还常常用错,如“我要”说成“你要”,“你几岁啦?”回答成“你XX岁”。如何才能正确的让孩子理解你我他的概念,并正确使用呢?人称代 ...

相信有不少家长都会苦恼,孩子能说语句、短语,但始终不会区分人称代词你我他,还常常用错,如“我要”说成“你要”,“你几岁啦?”回答成“你XX岁”。

如何才能正确的让孩子理解你我他的概念,并正确使用呢?

人称代词的正确使用与儿童的认知能力和语言运用的能力密切相关,普通儿童通常在两岁半到三岁时能够掌握“你”、“我”、“他”。

但在表达人称代词时,自闭症儿童常常因为语言障碍或发育迟缓,以及认知能力受限,无法分清你我他,机械的重复大人所说的话,出现“你叫什么?”“你叫多多”等让人哭笑不得的对话。

人称代词是儿童语言不可缺少的一部分,是使用频率较高的词汇,人称代词的含义具有概括性和相对性,对孩子来说较为抽象,需要随时调整和转化说话者的角色参照点,随着说话环境和说话角色的变化而不断变化。


所以学习人称代词时,有意识地变换人物和交际场所,才能使孩子理解代词的抽象性特点。固定的交往对象和交际场合,不利于孩子学习代词。

代名词的理解有个先后顺序,在“你我他”当中,建议先从孩子自身出发,先学会“我”之后,再学习“你”,最后加入第三者“他”,这个顺序有助于孩子理清三者之间的关系。

训练孩子正确理解并使用人称代词的方法:


01正确理解“我”


因为“你我他”存在相对概念,自闭症孩子对于抽象概念的理解本来就较弱,因此特别不易于分辨彼此之间的差异,需要建构具象化的概念。

有的孩子,如果要什么东西,就会说“给你”“你要”,这就是不会正确使用“我”这个代词。家长就会急着用自己的角度去提醒他“应该要说给你”,他便会直接仿说“给你”,因此这样的引导往往反而更容易混淆了代名词的区辨能力。

在孩子表达自己需求的时候,要用提示的方法启发引导孩子使用“我”,例如说:“我要喝水”“我要玩具车”等。
在教孩子区辨“你、我”的时候,可以教孩子正确仿说。

避免孩子产生“指代混乱”的情况从而更难分清楚自己这个个体到底是“你”还是“我”。

例如教“我”的概念时,多加以手部动作,提醒孩子理解指向关系。让孩子指着自己的鼻子,家长提问“这是谁的鼻子”,然后引导孩子指着自己的鼻子说出“我的”或者“我”这个代词。

当孩子对“我”还不太清楚时,建议生活中大量引导孩子运用“我”这个词,要叫孩子时也可以直接用名字称呼,例如“这个给果果“,让孩子开始知道自己这个个体除了可以说是“我”之外,还有一个名字可用以代表自己。

 

02正确理解“你”


建议能够稳定运用“我”这个词之后,再明确加入“你”的概念。刚开始运用“你”这个代名词时,建议透过肢体动作和代名词的运用,慢慢增加孩子对于“你”的理解。

比如家长指着自己的鼻子,问宝宝“这是谁的鼻子”,并且辅助孩子说出“妈妈你的”或者“你的”。反复发问和辅助孩子仿说,来引导孩子理解“你”这个代词。

这同样也是透过明确的代名词运用和肢体碰触相互结合,有助于孩子开始区辨说话的人所说的你和我各自代表哪个个体,才能理清楚该如何正确回答。

父母还可以和孩子一起,进行伴随语言交流的互动活动,要把“你”这个词的概括性和相对性,通过互动的实际情景让孩子明白。

例如,妈妈拿出一个苹果,把苹果递给孩子,同时对孩子说:“给你一个苹果。”再拿出一个香蕉给爸爸,同时对爸爸说:“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来,爸爸作为“我”,重复妈妈刚才的动作和语言。


03正确理解“他”


当孩子对于“你”和“我”的概念也较为稳定后,可慢慢增加第三人称的运用,游戏可尽量以三人小团体人数进行,增加“他”的运用,尽量安排三人轮流互动的游戏。

例如可以玩轮流踢球接球的游戏,家长可做发号司令的人,“踢给我”、“踢给他”、“我要踢给你了”等,并可以轮流当发号司令的人,让孩子也有机会可从自己的角度说出对应的指令。

由于自闭症孩子学习模式较为刻板,最好的办法就是在适当的情境之中予以示范正确的说法,生活当中也可以多创设一些代名词运用的机会。

如妈妈领着孩子在街上散步,随机让孩子顺着自己的手势看某一个人,同时告诉孩子:“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象,反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。


04 交替使用“你我他”和名称,强化理解


在孩子大致分清“你我他”后,我们可试着交替使用名称和代词

如变换提问“XXX今年多大了”和“你今年多大了”,

促进孩子语言的灵活性。

在教“他”时也可以使用同样的方式,如交替表达“爸爸在看电视”和“他在看电视”,让孩子明白“他”的代指含义。

然而,学习语言最好还是要善用场景,在场景中大量运用代名词,这样可以泛化孩子在不同情境下运用代名词的能力。
例如对孩子说:“你可以帮我拿一下杯子吗?”,同时用手指向对应的个体。随着不断转换场景,孩子便能很快学会如何正确运用代名词。

 

由于孩子的成长仍要遵循一定规律,对于代名词的分辨虽然需要一定的引导,但也千万不要太过于急躁,以免反而让孩子更不想要开口说话。

当孩子还不太会说话或代名词用不好时,最好的办法就是循序渐进,并运用各种有趣的办法,提升他们的语言能力。

生活当中,家长可以多与宝宝进行交流和沟通,有些家长会觉得孩子还小,因此就不太会跟孩子说话,但其实家长对宝宝说话就是促进语言发展的最好办法。

有时家长会想要试着纠正孩子的代名词用法,请务必记住明确说出想要孩子仿说的内容即可,如此可以避免转换不清的混乱引导。

 

 

 

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