如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例?需要根据孩子的自理、社交、语言、认知、大小肌肉方面做评估,了解目前具有的能力,然后与同龄正常儿童相比找出差距在哪些方面......
如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例? 需要根据孩子的自理、社交、语言、认知、大小肌肉方面做评估,了解目前具有的能力,然后与同龄正常儿童相比找出差距在哪些方面,根据孩子目前最需要掌握的技能制定个别化教育。 例如评估的孩子已经三岁,但还不能独立如厕,就可以为其制定一系列的如厕训练,将步骤分解越详细越好,运用ABA原理通过DTT教学法使学生掌握如厕技能。 以上只是简单的举例,评估是一项很工作量很大的工作,但越详细制定的个别化教育就越有针对性。 下面推荐一份最详细的自闭症儿童个别化训练教案,很实用。 模仿是一种有意识地仿效别人的行为,是学习与发展的基础。 有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学习模仿的先决条件,包括使用物件、动作和声音模仿这些内容,有一定的基础后,要训练孩子的想象模仿能力,这一条对自闭儿来说意义尤其重大。 ![]() ![]() ![]() -动作模仿-
![]() ![]() ![]() -声音模仿-
儿童是通过感知觉来认识环境的,感知觉对小肌肉及综合感知肌动很重要。 透过知觉去分辨事物对智能发展,计划及组织环境等尤其重要。 ![]() ![]() ![]() -听知觉- 增强听知觉辨别声音的能力
![]() ![]() ![]() -视知觉- 继续培养视觉辨别
大肌肉 孤独症孩子的特点: (1) 大肌肉能力远超过判断和明白口头及社会要求,形成控制行为的问题。 (2) 部分儿童缺乏体力及肌肉能力 (3) 平衡力差 (4) 绕过障碍物时显得非常笨 (5) 不会控制速度及力度 (6) 协调身体时有困难 透过这部分的训练,可使孤独症孩子注意自己的身体部分及身体与环境的关系,建立在社交及行为上的规则。 ![]() ![]() ![]() -手臂- 增强手臂及手部的运用
![]() ![]() ![]() -腿- 增强腿部运用
![]() ![]() ![]() -身体平衡-
精细动作 孤独症孩子的特点:能抓握,但个别手指的运用、力度的使用、协调能力有问题。 学习小肌肉活动能帮助自闭儿认识到物件的特质、增强学习上的成功感,促进自理技巧、书写能力等。 ![]() ![]() ![]() -抓握- 增强手指力度
![]() ![]() ![]() -操作- 增强手指灵活性
![]() ![]() ![]() -控制- 增强观察力和想象力
![]() ![]() ![]() -简单绘画-
孤独症孩子的特点:不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律,只会用单一的方式处理物件及行为,用死板的方式去学习,缺乏真正的理解。 透过这部分的训练,可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识,进一步发展概念认知能力。 随着概念认知力的发展,儿童对环境的理解能力及沟通能力也相应提高,并能降低对环境及他人的焦虑,增进处理新事物的灵活性及理解力。 ![]() ![]() ![]() -遵从简单指令-
![]() ![]() ![]() -比较学习-
![]() ![]() ![]() -辨别学习-
认知表达 孤独症孩子的特点: (1) 刻板及单一地学习及使用语言,不懂得类化,以致难以掌握有关的语言概念。 (2) 缺乏沟通动机。 (3) 在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓。 (4) 听觉记忆虽好,但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆,造成回忆上的障碍,难以想起以前所学的语言内容。 语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础,透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展,促进儿童在环境及人际的交往,加强儿童对需要及感受的表达,提高分析及思考的能力,并使其理解更细微或更抽象的事物,且能表达。 ![]() ![]() ![]() -发声-
![]() ![]() ![]() -词句-
![]() ![]() ![]() -表达-
![]() ![]() ![]() -对话-
生活基本自理 自理能力的训练是极其重要的,是必须的。 训练者必须首先了解自闭儿与一般儿童的不同情况,要知道我们的孩子不能单从“口头教导”学习任何技能,也不能从“观察示范”学习技能,他们要从实际“操练时的感觉”去学习,所以施行这部分训练时一定要让孩子感觉如何做,并使他的参与部分慢慢增加,直到能独立完成整个过程,并掌握所需的技巧,这部分的训练一定不要和实际生活脱节,要充分发挥环境教学法的作用。 ![]() ![]() ![]() -进食-
![]() ![]() ![]() -穿衣-
![]() ![]() ![]() -梳洗-
![]() ![]() ![]() -如厕-
孤独症儿童的社交包括两方面: (1)能够建立正面的、社会接受的行为。 (2)减少不当行为。 ![]() ![]() ![]() -与别人交往的能力-
![]() ![]() ![]() -参与简单规则的游戏-
![]() ![]() ![]() 希望通过这份个别化教案,能够帮助到更多的孩子找到适合自己的训练方法。 相信通过后期的训练,孩子的各方面能力都能够有所提高,看着孩子们点点滴滴的进步是很难用言语来表达的,随他们走过的路途中,有过欢喜、有过忧愁,伸出我们温暖的双手,献出我们真诚的爱,去帮助这群星星的孩子,相信“有爱就有神奇”。 同时,也需要社会上的各界人士,能走进孤独症, 关注蓝精灵之家,给与孤独症孩子更多的理解、宽容、支援帮助。 |
2021-01-06
2021-01-05
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2021-01-18
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