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如何降低自闭症儿童在训练及日常交往中注意分散的频率

精灵学堂 2022-3-30 07:54 227人浏览 0人回复
摘要

当我们给孩子指令时,孩子做不到时,如果我们一遍一遍发指令,而不及时帮孩子实施指令,孩子的注意力很难集中,那么怎样做才能降低孩子出现注意分散的频率呢......

何为注意力

专注于一件事情而忽略其他事情的能力;

专注力越好接受外界的信息越多。


注意力分为无意注意和有意注意

1.无意注意

无预定目标的也不需要意志努力而完成的注意;

无意注意又是发展有意注意的前提;

无意注意依赖于感官系统完成如;看见、听见等。

2.有意注意

有预定目标的需要意志努力完成的注意;

始终专注于一件事情同时能排除其他干扰的注意。


提高自闭症儿童注意力的重要性

发展社交能力:良性沟通、发展友谊、分享、协作;

提高做事效率:如吃饭、穿衣、玩游戏等完成速度快;

提高学习效率:如课上能专心听讲,掌握的知识也就越多。


正常发育的幼儿注意特点

无意注意占优势

有意注意在逐渐发展

幼儿注意稳定性、注意的分配能力、注意转移能力差,注意的广度窄。


发育正常幼儿在不同的年龄阶段,其注意的稳定性有明显差异。

实验表明:在良好的教育环境下,3岁幼儿能集中注意3—5分钟,4岁幼儿注意可维持10分钟左右,5_6岁的幼儿注意能保持20分钟左右。


自闭症儿童注意特点

注意集中困难:视线集中至注意目标非常慢

注意集中短暂:注意保持困难

注意易分散:易受周围环境干扰


自闭症儿童注意力差的表现

肢体动作多:晃动手臂、扭动身体、随意跑动蹦跳、玩手指等

走神、发呆

随意讲话、自言自语


自闭症儿童注意力差的原因

内因:生物因素,由于大脑发育障碍,大脑处理各种信息的困难,造成大脑发出的指令不准确、不完整、不全面,在行为上表现就是多动、走神 、发呆等。


外因:环境因素、身体、心理因素


在日常交往中如何减少注意分散的频率

辅助阶段:以强化物做引导;

提高对语言的理解:帮助孩子理解所说的话的意思如说:“坐下”,老师说出坐下后立刻做出一个示范动作或辅助孩子坐下,让孩子把语言与动作联系起来,从而理解“坐下”这个动词;

表情夸张能引起孩子关注的几率增加。

如何减少在训练及家庭学习过程中注意分散的频率

根据孩子的兴趣来选择训练内容;

根据孩子的发展年龄来设定一个训练任务的时间;

根据孩子的视觉特点来选择注意目标,比如颜色鲜艳的、动态感强的画面等。


指令的发出与实施

当我们给孩子指令时最好1-3次就足够了,当孩子做不到时,如果我们一遍一遍发指令,而不及时帮孩子实施指令,孩子的注意力更难集中。


运用提示

运用工具进行提示

手势提示

语言提示

眼神提示


学习任务的难易程度

应为80比20的比率,也就是10个任务有8个是容易的,2个是难一点的

太难与太容易都易增加注意分散的几率


当孩子专心的玩时尽量不去打扰

当孩子无意注意都很少时,可以用手电的光束照射目标物,引导孩子去关注物品。

环境的安排,学习时身旁尽量没有其它干扰的东西。

平时养成规律的生活习惯(睡眠、饮食、活动)


让教者成为孩子间接强化物,当你出现时就会有好的事情发生, 避免使孩子出现逃避行为,从而增加注意频率。



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