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自闭症孩子在家庭训练中的情绪控制

精灵学堂 2022-3-9 11:13 203人浏览 0人回复
摘要

  在自闭症儿童的康复训练中,自闭症儿童的情绪问题处理是康复训练中的一个重要组成部分。自闭症儿童的情绪问题对其社会交往能力损害较大,他们不能像正常孩子那样,很好的控制自己的情绪,他们只是生活在

  在自闭症儿童的康复训练中,自闭症儿童的情绪问题处理是康复训练中的一个重要组成部分。自闭症儿童的情绪问题对其社会交往能力损害较大,他们不能像正常孩子那样,很好的控制自己的情绪,他们只是生活在自己的世界里,用自己的方式宣泄自己的不满,比如表现出过度冲动、伤人行为、大声叫喊等。那么,在处理自闭症儿童的情绪问题时,父母应该如何做应对,做个处理自闭症儿童情绪行为的高手呢?

与孩子一起成长并分享成功与喜悦共生环境

  对于孩子来说,为他创造一个爱的氛围同时给予充分的鼓励与信任非常重要。他们虽然语言能力很低,甚至没有语言表达能力,但他们异常敏感。他们能从周围人表情的细微变化中读出很多的内容:是高兴,是生气;是喜欢,是嫌弃;是失望,还是惊喜。我们最常听到家长的一句话,就是“这孩子怎么这样?”说者无意,听者有意。家长往往没有考虑孩子的感受。我们的孩子太缺乏鼓励,他们期待家长对他们由衷地夸奖与肯定,哪怕是一个眼神,一个微笑。

  我们有一个孩子在训练了半年后进步很大,虽然还没有语言但已掌握了很多技能。当他妈妈来看他时,他很得意地给妈妈表演拍球、写字、搭积木等,而他的妈妈只顾在一旁照镜子,孩子一边做一边看妈妈,那眼神里充满了失望,分明是在说“妈妈,你看我多么不易学会了这么多,你怎么无动于衷呢?”当他妈妈微笑地看着他时,他高兴得又蹦又跳。我们也曾见过这样一位家长,在学习时知道了训练,可以使用孩子喜欢的食物做强化物,就准备了橘子,但在夸奖孩子时脸上无任何表情,嘴上机械的说“真棒”,手里拿一半橘子塞进了孩子的嘴里,这样做“强化”只是流于形式,因为孩子看的出你是发自内心的,我们有的孩子在训练之处,会被夸奖的声音吓一跳,以后就变的非常渴望,又比如:在上集体课时我们会发动全体家长为每一位小朋友拍手喝彩,当孩子完成要求后没有及时得到奖励,他会环顾四周,看每个人的反应,好像在说:“我做的这么棒,你们怎么不给我拍手呢?”待大家给予奖励后,才露出满意的微笑。

  我们的孩子在周围人由衷的鼓励与支持下,他会变的越来越配合,从不愿意学习到主动要求学习,他能学会以前迟迟学不会,或被认为不可能学会的东西,他会越来越自信,对新的东西越来越感兴趣,而不在是仅仅将注意力放在玩手\看汽车等刻板动作上,从而兴趣面越来越宽,刻板行为越来越少,他会变的越来越愿意与人交往,他那扇自闭之窗越来越开放,交往能力最终提高了,这是我们大家一直所期盼的,但要达到这一步,需要家长随时随地的用心去夸奖孩子,让孩子亲身体验到父母是多么的爱他,多么的欣赏他,那么坚信并期待他快快成长,发自内心的告诉孩子,在这一过程中父母会帮助他的。

多关注良好的行为,忽略不好的行为

  常人说“爱之深,责之切”;期望越高,失望越大。自闭症孩子的家长在自己的孩子与别人的孩子相比时,总觉得他一无是处,即使孩子有点小进步也觉得小事一桩,不足以乐,不值得夸奖,由此而带来的是不知不觉对孩子的伤害,我们总听到家长在埋怨自己的孩子这个不行,那个不会,很少有家长看到孩子的长处,(即便有,多数情况下也是为了回避现实,而不是真心赞赏孩子)很少有家长能敏感的发现孩子的点滴进步,家长的头脑完全被孩子的问题行为所充盈,因此孩子得到的往往是更多的斥责,没有鼓励,没有夸奖,他的自信心从何而来?他如何去面对生活中的挫折与压力?那么他做事情怎么能成功呢?在这种环境中成长的任何一个人,到头来只是一事无成,不管他的家庭背静景怎样,我们的孩子也是一样,虽然他们是有孤独症障碍的儿童,但他们首先是一个人,他们也同样需要别的孩子所需要的一切。对别的孩子来说不可缺少的东西诸如鼓励、认可与信任对他们来说更为重要,因为他们在这方面太缺。

  我们希望家长要多给你的自闭症孩子以充分的理解,不要太吝啬对你孩子的夸奖,要做到:忽略他所不期待的行为,用心发觉孩子的长处,发自内心的赞美,并将其尽可能的表现在你的语言当中,,表情上、眼睛里、创造一个教者、学者都开心的良性循环,激发孩子学习的动机,让孩子的周围充满爱,充满赞赏与鼓励,我们的孩子在这种爱中,一定会与我们一道鼓足勇气,加倍努力,向生活挑战。

学会欣赏孩子的进步,学会发自内心地表扬孩子

  家长要尽快地使自己面对现实,尊重孩子的生命价值,意识到作为家长对孩子应承担的责任。做到这一点,就能客观的观察孩子,体会他的不容易;就会发现孩子的可爱之处。从细微点发现孩子的长处,动态的评价孩子的变化很重要。如:这一次是否比上一次做得好,今天是否比昨天有进步……。做到这一点以下原则是非常重要的:

  把握课题难度,减少孩子的挫折感,以便帮助他经常体验到成就感。其实教孩子的过程,实际上不仅是对孩子进行心理建设的过程,同时也是家长心理自我建设的过程。作为家长,在训练中首先要保证“交往”的愉快性。学习是一个交往的过程,因此把握课题的难度非常重要。所谓把握课的难度,就是训练中对孩子的要求,要适合孩子的接受能力。太容易会造成孩子因无聊而不配合,敷衍了事;太难孩子畏难也会不配合,抗拒学习。由于孩子不配合,家长往往就会采取一些强迫的举动。






来源:https://mp.weixin.qq.com/s?src=11×tamp=1646794245&ver=3665&signature=goAe3Z82N0Rso3T6jSutnMRx5fShS-P47Mm*H5NmeII9ZSmnIRkE7zRpG7*sbM59rF3cdm7JdTkT7WMIKchvD3kcbGJPPyQKr3LoUfl0LxGHVYAd6qP4aJLEXWm2UNT7&new=1
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