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1到2周岁自闭症儿童语言训练方法

精灵学堂 2021-1-29 16:51 194人浏览 0人回复
摘要

一、说5个词方法:1孩子掌握词汇很少时,常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。 a.称谓:当孩子见到父亲,叫“爸爸”时,你应该说:“对,是爸爸”。 b.用“的”表示所有:当孩子看见 ...

一、说5个词
方法:
1孩子掌握词汇很少时,常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
  a.称谓:当孩子见到父亲,叫“爸爸”时,你应该说:“对,是爸爸”。
  b.用“的”表示所有:当孩子看见父亲拿的物品时,也会指着说:“爸爸”,这时你要说:“对,是爸爸的××”。
2要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说:“对,那是妈妈的××”。
3当孩子看见猫却叫他“汪汪”时,你要教他:“它像‘汪汪’,可不是‘汪汪’,是猫”,“猫,说一遍!”如果孩子能模仿着说,要表扬他。
二、用声音表示要求
方法:
1当孩子用动作表示希望还要某种东西时,你要问他:“还要吗?”,如孩子回答说“还要”时,就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”,你就不要示范说“还要”。
2利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具,等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
3让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
三、说;“没有了”
方法:
1当孩子吃完饭后,对孩子说:“没有了”,并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了,就称赞他说:“对!牛奶已经没有了!”
2利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏,把玩具藏起来,过一会儿对孩子说:“没有了”。鼓励孩子反复说:“没有了”。
3有人从屋子或家中外出时,对孩子说:“出去了”,让孩子重复说。孩子如果跟着重复说,就称赞他。等他能重复后,有谁出去时就问他:“爸爸哪去了?”,“××哪去了?”鼓励孩子说:“出去了!”
4孩子能主动地说出“没有了”,就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子:“小明,牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问:“什么没有了?”
5把物品藏起来,对孩子说:“没有了”。然后当孩子说“还要”时,你再把物品拿出来给他。
6在玩“藏猫儿”游戏时,用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说:“没有了!”“在这儿!”你用手遮住眼睛说:“小明没有了!”放开手之后让孩子说:“小明在这儿!”
 四、遵从口头指示,做3个简单的动作
方法:
1做按照口令进行的游戏,如说:滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
2口头指示与动作相配合。例如,一边指着椅子,一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时,要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
3孩子在接受训练时,如能遵从这些指示,那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说:“把鞋拿来”。
开始时,你让孩子拿鞋,你可以帮他拿。过几天,不断这样指示他之后,孩子模仿着做了,你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了,要表扬他。
4选择5个指示,开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了,就追加一两个新的指示。
五、听从“给我”、“给我看”等指示
方法:
1选择3~4种孩子熟悉名称的物品。
  a.每次只拿1件物品放在孩子面前,并对孩子说:“把××拿给我看”或“把××给我”,然后抓住孩子的手,拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了,就表扬他,直到他能自己完成这个动作为止。
  b.然后,你一次拿出2~3件物品,让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了,就表扬他,并奖给他点心。
2选择孩子喜欢的物品,如果他能给你看或拿给你,你可以让他玩一会儿,作为奖励。
3利用孩子知道名称并喜欢的食物,如糖果。当他拿给你看时,你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作,因此,不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时,你要说:“好,谢谢你给我(看)××了,你现在可以吃了。”
六、按照指示说出10个以上的物品名称
方法:
1开始时先拿3~4种孩子熟悉的物品,并对他说:“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
2让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。
3利用画册、杂志、商品广告等,让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
4在家里让孩子帮你拿能够拿的东西,如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。
5到户外散步时,告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等,并让他说出名称。
6用简单的句子告诉他常用物品的名称,然后大人一边说一边指着该物品,再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
七、按照指示说出3-5图片或照片名称
方法:
1从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书,让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。
2利用玩具广告或旧杂志,把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
3把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
4当孩子已能指出实物,但指出图片中同样物品尚有困难时,你可以把图片贴到实物上。例如,把苹果图片贴在苹果上,表示出它们之间的关系,也可把实物和图片放在一起。
5把孩子周围的实物拍成照片,加以利用。
八、指出自己身体的3个部位
方法:
1当你问孩子“你的××在哪儿?”时,拉着他的手,把他的手放在他身体的这个部位上,例如说:“这是你的鼻子”,“对,这是你的鼻子”,然后再问:“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助,直至当你问他,他能自己指出这个部位时为止。
2让孩子指出母亲身体的部位。问:“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了,你应说:“对,鼻子在那儿”,并重复说“鼻子”。
3与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称,并触摸这个部位,然后你说出一个身体部位的名称,让孩子模仿你的动作。
4练习每次找身体的一个部位,在孩子清楚地记住这个部位之后,再增加另一个部位。
5孩子洗澡时,教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
九、当别人问到时,能说出自己的名字和小名
方法:
1利用孩子的照片,或利用对着镜子临摹的肖像,问孩子:“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字,并反复地说。
2当你问“你的名字叫什么?”时,你指一指孩子,轻轻拍拍他的胸脯,告诉他:“你的名字叫××”。开始时
,你可以只说出孩子名字前面的字,逐渐减少对他的帮助。最后,让他自己说出姓名。
3当孩子说出自己的名字时,你要说:“真棒!小明!”然后重复他的名字。
4当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时,可频繁地叫他的名字。
十、当问:“这是什么”时,能说出该物的名称
方法:
1举起一件孩子熟悉的物品问他:“这是什么?”等他问答。孩子如不回答,你要告诉他这个物品的名称,并让他重复几次,直到他能自己回答为止。
2翻阅画册,指着某物问孩子:“这是什么?”
3让孩子能够正确地说出物品的名称,他说出后,要边奖励边反复地说。
十一、用话语和动作表达需求
方法:
1选择孩子喜欢的活动,如玩球。当孩子说“球”时,你指着球问:“球?谁的球?”当孩子指着自己,并做出想要球的动作时,你再把球给他,并说:“球来了!”
2把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方,并鼓励他去拿。他发现后,就问他:“想要吗?”如果他说“吃”或“拿”时,就给他,并表扬他。
3当孩子想到外边去玩,想得到奖励的点心和饮料时,必须让他用话语和动作向你表示,你才给他。先从三四种特殊的情况练起,等这些都练熟了,再增加新的。
十二、说出除自己以外的家人名字(3-5人,包括心爱物)
方法:
1让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说:“把球给小明”,“把勺子给大兰”。
2让家人站成一排,当孩子正确地叫出某人的名字时,这个人就把球投给孩子。
3常指着家人问孩子:“他是谁?”让孩子说出名字。
4吃饭时是听、说家人名字的好机会,让孩子听到名字时跟着说。
十三、说出4个玩具名称(爱称,幼儿用语也可以)
方法:
1让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称,然后再让孩子说,并让他把玩具放入盒中。
2玩找玩具的游戏,你说出玩具的名称,让孩子找,并让他说出玩具的名称,如说:“球,找到了”。
3让孩子说出玩具的名称,再给他想玩的玩具。
4当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。
十四以动物的叫声教动物名称(如:狗“汪汪”)
方法:
1选择2-3种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片,告诉孩子动物名,教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。
2让孩子看动物玩具或画片,你学这种动物的叫声,让孩子说出动物名。
3利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声,然后让孩子模仿,直到孩子可以自己模仿。
十五、看到喜欢的食物,要求孩子说出其名称
方法:
1让孩子先说出食物的名称,再把食物放入他的盘中。
2你先说食物的名称:“这是××”,然后你再问孩子:“这是什么?”如果孩子回答对了,你说:“对!这是××,你可以吃了!”
3让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片,并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
4如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称,只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。
5吃饭时,每次先少给孩子一些食物,希望他吃完了再要。开始时,你先说出食物的名称,让孩子重复。当孩子能说出食物名称后,再给他食物。
十六、在提问时,提高语尾的声调,征求同意,许可等
方法:
1当孩子向你说他有什么问题不明白时,你要提高语尾的声调,问他:“什么?”再有,当你让孩子做什么事时,可提高语尾的声调问他:“可以吗?”征求他的同意。
2当孩子想买什么时,告诉孩子要先问:“可以吗?”征得同意后再去买。
3如果孩子能够根据具体情况熟练地说出:“什么?”、“可以吗?”时,你要立即做出回答,并给予表扬。
十七、说出娃娃或人体的3个部位名称
方法:
1从“娃娃的鼻子在哪儿?”开始提问。如果孩子指了这个部位,你就摸一摸这个部位,并问:“这叫什么?”鼓励孩子说出这个部位的名称。
2当孩子给娃娃洗澡或洗脸时,你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位,就交换一下,由你给娃娃洗,让孩子说出洗的那个部位的名称。
3当孩子感到困难时,你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了,你也做这些动作,让他说出动作部位的名称。
4让孩子指出自己的眼睛、鼻子等,指出你的眼睛、鼻子等。
十八、用“是”、“不是”回答
方法:
1在孩子面前,与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题,做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情,如:“这是杯子吗?”、“是小明吗?”、“小明,你累吗?”、“小明,你睡觉吗?”等等。
2问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范,在回答“是”或“不是”的同时,做点头或摇头的动作。
3当孩子能够模仿,并回答大体正确时,就不再示范。在做游戏时,你问孩子:“你要球吗?”孩子能够回答时,你再把球给他。
4在孩子进餐或吃点心时,问孩子:“你要××吗?”等他回答“要”或“不要”之后,再给他或拿走。
十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等
方法:
1与孩子一起,一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等,一边充满感情地说:“好漂亮啊!”
2当吃点心和时餐时,你和孩子吃同样的食物,并对他说:“好吃啊!”
3鼓励孩子与你反复说这些话。
4如果孩子能说了,你要回答说:“对,好吃啊!”或“对,好漂亮啊!”
5说些在其他适当的场合表达感情的话,如:“真可爱”、“真可怕”等。
二十、理解“多”和“少”的意义
方法:
1当你与孩子说话时,运用“多”和“少”这两个词,并做示范(可以利用画册)。
2如有困难,可每次只教孩子说一个词。
3把某一种东西分成若干堆,你先说明“多”和“少”的意义,然后让孩子指出每堆的多和少。
4开始时,每堆物品数量相差较大,再渐渐缩小它们之间的差距。
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