我国特殊教育起步较晚，现阶段对于特殊教育的保障机制还不够完善，使得特殊教育在发展和实际的操作中，难以发挥其社会功能。我毕业于特殊教育专业，一直从事特教工作有7年之久，大多是在私立的特殊教育机构，并且带着一两个家教。以我看来，目前我国特殊教育存在这么一些问题。

   首先是特教资源严重不足，可以说大部分经济薄弱地区缺少特殊资源中心或特殊教育学校，招收残疾学生的普通学校又缺乏特教资源教室和无障碍环境，特殊资源严重不足。虽然近年来国家加大了对特殊教育的支持，提倡融合教育，但现实是融合教育发展程度很低。

   究其原因，人们传统观念、升学率、家长反对和融合效果差等因素，使得普通学校接受特殊儿童出现瓶颈。大部分在当地的特殊教育学院或私人机构进行教学，但这样的机构或环境中的特教师资是否符合标准要求，一般一个老师通常能够有效辅导1或2个孩子（除了集体课），目前来看，特殊教育师生比例失衡严重。

   据我了解，全国仅有一所独立设置以培养特教师资为主的普通高校，是南京特师，并且全国招收特殊教育专业的学校估计不到100所。而特殊儿童数量呈现递增态势，这种落差造成了当前特教发展的瓶颈。并且，最主要的是，当前社会对特教工作没有足够的重视，特教保障机制运行环境差，氛围不高。

   一方面，缺少对特教老师应有的尊重，特教工作压力大、难度大、社会认同感低、工资低等等，可以说特教老师没有专门的职称评定，通常以普通学校教师标准聘任特教老师，导致特教老师大量精力准备与本职毫不相干的内容。并且很多私立特教机构聘请的特教老师师资不祥，没有相关专业背景仍然能够从事特教工作。

   种种原因，特殊教育现阶段面临巨大的困难和挑战，也希望国家教育机构、医疗机构、民政机构和残联等部门能够联动起来，完善特教资源配置，对于特教老师增强职业认可度和吸引力，加强对特教行业的政策支持。