第一、是否强化给的不够及时。最有效的强化应该是在行为发生后立即给予强化，在正确行为发生后没有立刻给予强化那么很有可能达不到理想的效果。第二、是否强化的是正确的行为。比如家长的目标行为是让孩子选择绿色的 ...
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第一、是否强化给的不够及时。最有效的强化应该是在行为发生后立即给予强化，在正确行为发生后没有立刻给予强化那么很有可能达不到理想的效果。
第二、是否强化的是正确的行为。比如家长的目标行为是让孩子选择绿色的积木，而孩子在选择完绿色的积木之后把积木扔掉了，这个时候家长就不应该给予强化，因为很有可能孩子会认为扔东西这个行为是对的，因为妈妈给我奖励了。 第三、是否强化物程度不够。让孩子坐端正坐1分钟给一块小饼干，和让孩子坐10分钟给一块小饼干，显然前者效果更好。随着任务难度的增加，强化物的程度也应该随之增加。 第四、是否选择了合适的强化物。孩子已经吃饱了还拿小零食做强化物，这很显然不容易达到强化的效果，可以通过刺激偏好评量的方式选择最有效的强化物。 第五、强化物是否过于单一。在训练过程中，长时间的训练会让孩子产生疲惫感，需要时不时改变强化物来增加孩子的兴趣。 第六、是否只执着于桌面训练，缺乏泛化训练。ABA训练并不是很单调的桌面训练，还可以通过游戏的方式进行训练。还需要注意的是在桌面训练中掌握的内容需要给孩子进行泛化训练，自闭症孩子泛化能力较缺乏，需要一步一步训练。只做训练不做泛化，无法达到预期的训练效果。 第七、下一次指令是否完成。很多家长在训练的时候会重复下指令，孩子不完成或者不给反应的时候就会重复指令而且会出现语气的变化，这其实不利于训练的进行，把每一个指令都完成，是孩子需要做到的事情，也是需要家长注意的。 第八、是否正确给予辅助。在孩子学习一个新技能的初期，家长需要及时的给予正确程度辅助，还要注意辅助的撤除，在适当的时间给予适当程度的辅助，这需要家长时分了解孩子目前阶段的学习能力。 第九、是否符合孩子当前阶段的能力。家长都是心急的，很多家长都急于让孩子掌握更多的技能而忽略了孩子的发育规律，费时间费精力让孩子练习不属于这一阶段的能力，那收获的效果肯定不会让人满意。 第十、循序渐进，打好基础。路要一步一步走，饭要一口一口吃，训练也是一样，要一步一步循序渐进，把每一个技能的基础都学好学灵活，才能更好的掌握更高一级的技能。 |
2021-01-06
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